（河北省隆堯縣牛家橋中學(xué)，河北 隆堯 055350）

初中語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)工作中存在的問題，特別是對教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取改進(jìn)措施，更好地推動(dòng)語文教學(xué)工作開展，本文將作簡要論述。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，許多初中語文教師的教學(xué)工作還受應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，教學(xué)素質(zhì)化程度和生動(dòng)性不高，主要表現(xiàn)為4個(gè)方面。

（一）教學(xué)趣味性不足

課堂教學(xué)所運(yùn)用的信息量較少，大多數(shù)時(shí)候以教師的口頭講解為主，沒有能夠在課堂上展示生動(dòng)豐富的信息，無法對學(xué)生形成強(qiáng)大的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到枯燥乏味，嚴(yán)重制約了教學(xué)的趣味性。

（二）教學(xué)互動(dòng)性不足

有些教師在語文課堂上完全以自己的講解為主，較少兼顧到學(xué)生的參與，甚至一節(jié)課從頭講到尾，只注重了知識點(diǎn)的傳授，沒有能夠充分考慮到學(xué)生的能力發(fā)展，與素質(zhì)教育的要求背道而馳，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)兼容性不足

初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實(shí)際狀況，部分教師在教學(xué)中采取簡單化的方式制定教學(xué)要求，全體學(xué)生按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求甚至一樣，違背了學(xué)生的差異性，導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)首尾難以兼顧的狀況。

（四）教學(xué)拓展性不足

部分語文教師在教學(xué)工作中僅僅著眼于課堂環(huán)節(jié)，對課外時(shí)間與空間的運(yùn)用缺乏研究，沒有能夠與課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合起來，也沒有能夠與學(xué)生的語文素養(yǎng)提升結(jié)合起來，導(dǎo)致語文課外活動(dòng)出現(xiàn)空白，浪費(fèi)了教學(xué)資源。

二、有效改變初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的措施

針對初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，每一位教師都要做有心人，通過扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)研究來尋找問題解決的方法路徑。筆者在教學(xué)工作中，主要從以下4個(gè)方面著手對語文教學(xué)工作進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

（一）以信息手段輔助提高教學(xué)趣味性

教學(xué)趣味性程度對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響較大，語文教材蘊(yùn)含著豐富的信息，需要通過拓展補(bǔ)充的方式進(jìn)行完善，讓語文課堂呈現(xiàn)出更加豐富的信息量，可以彌補(bǔ)學(xué)生視聽感知方面的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境。多媒體手段在語文教學(xué)中的普及，為這方面工作的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，廣大教師要充分發(fā)揮信息手段的作業(yè)，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集與教學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容，包括圖像文字以及視頻等等，通過自主創(chuàng)作的方式制作成多媒體課件，與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，在課堂中有效運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從課件的演示中獲得更多的生動(dòng)信息，從而為教學(xué)理解深度的拓展奠定基礎(chǔ)。無論是說明文教學(xué)中的課件演示，還是散文教學(xué)中的情境營造，多媒體手段可以有效增強(qiáng)教學(xué)趣味性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以自主探究模式提高教學(xué)互動(dòng)性

初中生在語文課堂學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的探究欲望，這和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)息息相關(guān)，廣大教師要重視發(fā)掘這一方面的特點(diǎn)，將傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繛橹鳎膭?lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，要求學(xué)生勇于表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的理解，在和他人的討論研究中進(jìn)一步完善和提升學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到集中大家智慧提高學(xué)習(xí)完善程度的目標(biāo)，而且促進(jìn)了學(xué)生綜合能力發(fā)展。筆者的每一節(jié)語文課的教學(xué)中，都認(rèn)真對照教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置思考題，每一道思考題都有著明確的指向性，與教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合，思考題對學(xué)生的思維有著明顯的啟迪作用，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組對照思考題進(jìn)行合作探究的過程，也是突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的過程，學(xué)生的高度參與為教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成提供了有力保障。

（三）以分層目標(biāo)落實(shí)提高教學(xué)兼容性

初中生在語文學(xué)習(xí)中具有明顯的差異性，因?yàn)槎喾N因素的制約，這樣的差異性在短時(shí)期內(nèi)還難以徹底消除，因此教師在教學(xué)工作中要充分兼顧到這一點(diǎn)，較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄊ侵贫ǚ謱幽繕?biāo)，以此為抓手提高教學(xué)的兼容性。筆者在教學(xué)中分別設(shè)置了ABC三種不同難度的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格對照梯度目標(biāo)進(jìn)行，無論是教學(xué)提問的難度還是作業(yè)布置的難度，以及考試考核的難度，都與學(xué)生的分層目標(biāo)結(jié)合起來，保證學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)得到全面發(fā)展。實(shí)踐證明，分層目標(biāo)對推動(dòng)語音教學(xué)工作的順利開展有著非常積極的意義，教師的教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的指向性，學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒得到有效緩解，整個(gè)教學(xué)工作有效提升了整體成效。

（四）以課外活動(dòng)開展提高教學(xué)拓展性

在立足課堂抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，每一位教師都要重視課外活動(dòng)的拓展，既可以立足課堂進(jìn)行延伸，也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)整，使語文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，與學(xué)生的能力發(fā)展緊密結(jié)合起來。筆者針對課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，在課外組織專門的研究活動(dòng)，例如怎樣學(xué)好文言文，怎樣開展細(xì)節(jié)描寫，怎樣把握好文章的結(jié)構(gòu)，通過這樣的專題研究幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對語文課堂教學(xué)的有效延伸和積極補(bǔ)充。另外，筆者還組織學(xué)生開展課外采風(fēng)活動(dòng)，觀賞美麗的田園風(fēng)光，聽先進(jìn)人物講述他們的故事，增加生動(dòng)的寫作素材，以及開展現(xiàn)場作文指導(dǎo)等等，通過這樣的方式有效提高了語文教學(xué)活動(dòng)的拓展程度。

三、結(jié)束語

針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的許多不足，語文教師要認(rèn)真思考并采取積極的應(yīng)對措施，綜合著力推動(dòng)教學(xué)工作順利開展。