朱艷華
沈陽工學(xué)院,遼寧 撫順 113000
進(jìn)入大學(xué)后沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)為考上大學(xué)就該過輕松的日子,每天渾渾噩噩;沒有自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式和環(huán)境,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。對(duì)學(xué)習(xí)意義沒有正確合理的認(rèn)知,不知如何學(xué),也不知為誰學(xué)。
“三全育人”要求落實(shí)不夠扎實(shí),思政課程和課程思政未能充分發(fā)掘。課堂內(nèi)容不夠豐富、不夠充實(shí),有些教師從業(yè)多年,教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時(shí),課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué),存在填鴨式的滿堂灌現(xiàn)象。課程難度不夠,學(xué)生沒有課業(yè)負(fù)擔(dān),應(yīng)試教育觀念太強(qiáng),學(xué)生在課業(yè)上沒有一定的自學(xué)內(nèi)容,課后作業(yè)設(shè)計(jì)不合理,從而未能通過多種方式的課后作業(yè)學(xué)習(xí)充分消化課堂教學(xué)內(nèi)容。考核方式單一,未能結(jié)合課程特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)考核方式。
很多家長存在“孩子考上大學(xué)就輕松了”的想法,在初高中給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班,學(xué)生生活自理能力、自我管理能力未能適時(shí)形成,上大學(xué)后,家長突然采取“放養(yǎng)”形式,學(xué)生缺乏自理自律能力,從“高壓”變“零壓”,不斷放縱自己,出現(xiàn)一系列心理問題,無心學(xué)習(xí)。
目前在校學(xué)生基本是00后的千禧寶寶、是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+成長的一代、是備受父母寵愛的一代。他們沒有經(jīng)歷過艱苦的生活,缺乏吃苦耐勞精神,崇尚享受,受社會(huì)不良風(fēng)氣影響?!白鼍碌睦褐髁x者”“學(xué)習(xí)無用論”“六十分萬歲”“戀愛、掛科是大學(xué)的必修課”等思想廣泛傳播。
輔導(dǎo)員應(yīng)密切結(jié)合所帶學(xué)生學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),以教育學(xué)生、樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ),以培育學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn),要做到多措并舉,積極探索建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、追求卓越,促進(jìn)學(xué)生全面成長。
輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求,要加強(qiáng)德智體美勞全面培養(yǎng),加強(qiáng)新生入學(xué)教育,加強(qiáng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等制度的完善,推行學(xué)業(yè)預(yù)警,做好家校聯(lián)系。新生入學(xué)教育很重要,從目標(biāo)教育、學(xué)習(xí)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、誠信教育等做起,從軍訓(xùn)、內(nèi)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文明、行為規(guī)范,文明禮貌做起,促進(jìn)學(xué)生樹立目標(biāo)、適應(yīng)大學(xué)要求,同時(shí)要加強(qiáng)考試、學(xué)術(shù)誠信教育。
樹人先立德,立德之重在養(yǎng)成,要做到“立四德”、“樹三人”,必須從學(xué)生行為養(yǎng)成教育開始,從學(xué)生行為的點(diǎn)滴抓起,讓學(xué)生從被動(dòng)的接受,到主動(dòng)的認(rèn)知,認(rèn)同,踐行,內(nèi)化于心,外化于行,最終形成習(xí)慣。同樣,學(xué)風(fēng)建設(shè)要重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,實(shí)行朋輩互助,借助他人力量。充分發(fā)揮班團(tuán)骨干、學(xué)生黨員、先進(jìn)學(xué)生的模范帶頭作用。不斷引領(lǐng)學(xué)生,最終將優(yōu)良學(xué)風(fēng)行為培養(yǎng)為學(xué)生的習(xí)慣。
不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)精神,輔導(dǎo)員應(yīng)言傳身教,輔導(dǎo)員沒有高遠(yuǎn)的追求,很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣。雖然輔導(dǎo)員自己所學(xué)專業(yè)與所帶學(xué)生的專業(yè)并不對(duì)口,但應(yīng)對(duì)所帶學(xué)生的專業(yè)有一定學(xué)習(xí)和了解,可以幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃。
針對(duì)新時(shí)代的特征,研究學(xué)習(xí)效果、成長效果,成立學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)小組,加強(qiáng)課堂教學(xué)的日常管理,通過定期檢查、隨機(jī)聽課、學(xué)生評(píng)議等多種方式,形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè),定期將檢查結(jié)果定期反饋給學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
班主任在未來人才培養(yǎng)體系中會(huì)發(fā)揮越來越大的作用,輔導(dǎo)員應(yīng)與班主任隊(duì)伍形成合力共同進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。雙方不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)。
文化氛圍的建設(shè)是至關(guān)重要的,以文化人,包括良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系、良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)。以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng),以黨建帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)學(xué)生黨支部、教工黨支部發(fā)揮重要的作用。
總之,輔導(dǎo)員通過這些方式方法進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè),可以引領(lǐng)高校的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校長遠(yuǎn)發(fā)展的生命線,這是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù),需要大家齊抓共管,在具體的工作實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善各項(xiàng)措施,建立長效機(jī)制,確保其朝著積極正確的方向發(fā)展,做好國家人才培養(yǎng)工作。