（衡水職業(yè)技術(shù)學院，河北 衡水 053000）

在專技天下學習了趙忠祥老師的《弘揚工匠精神，邁向制造強國》，對自己觸動很大。通過大量的事例與解析，明確了“工匠精神”的真正內(nèi)涵?！肮そ尘瘛本褪菍ぷ鲌?zhí)著、熱愛的職業(yè)精神；對所做的事情精雕細琢，精益求精的工作態(tài)度；對制造技藝的一絲不茍，對完美的孜孜追求，以及對工作的敬畏、熱愛和奉獻的工作境界。是一種態(tài)度，一種追求，一份摯愛；一種專注，一份堅持，一份嚴謹，一份細致；更是一個方向，一種積累，一種修養(yǎng)。它樹立起了人們對職業(yè)的敬畏、對工作的執(zhí)著。這種對工作的精神和態(tài)度，正是我們廣大教師在教書育人工作中所追求和提倡的。

“工匠精神”在強調(diào)執(zhí)著、堅守、專注的同時，也內(nèi)蘊著突破和創(chuàng)新精神。因此，對于我們教師來說，我們要大力弘揚“工匠精神”，提升自己的教育教學水平。

一、要提高自身的工作素養(yǎng)

每個教師首先要了解自己所任課程的特點，內(nèi)容，掌握實踐內(nèi)容的標準與流程。課程不同，內(nèi)容也不同，但精益求精、追求卓越的目標是相同的。因此要針對每門課程的特點及在人才培養(yǎng)方案中的定位，努力學習專業(yè)知識和理論知識，補齊短板，加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，提高專業(yè)技能，增強實際操作能力。

二、要有腳踏實地的工作作風

工匠就是工作在生產(chǎn)一線的普通工人，他們干一行愛一行，雖然日日夜夜重復著相同的勞動，但是他們沒有好高騖遠，沒有停止對創(chuàng)新的追求，而是在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)。作為一名老師要立足本職崗位，發(fā)揮自身特長，進一步增強責任意識，改進工作作風，提高工作效率，求真務(wù)實。要學習工匠們那種謹慎仔細、一絲不茍的工作作風。戒驕戒躁，不斷進取，以工作規(guī)范和教師崗位標準嚴格要求自己。

三、要有精益求精的工作態(tài)度

眾所周知，瑞士的鐘表行業(yè)全球聞名，但這背后確是千千萬萬工匠精益求精的結(jié)果。他們對每一個零部件都精雕細琢，對每一道工序都精心打磨，一塊一塊瑞士手表就這樣從他們手中走向世界。工作態(tài)度決定事業(yè)成長的高度，精是工作質(zhì)量上的要求，工作做得快還不行，還要做得好。我們推進精細化教學和管理，精細是方法，提高教學水平是目標。

四、要有敢于創(chuàng)新的工作精神

工匠精神的最高境界是精益求精，不斷創(chuàng)新，這也是我們推進精細化教學與管理的最高要求。工作中必須實事求是，與時俱進，不能墨守成規(guī)，用老經(jīng)驗指導新實踐，用老眼光看待新事物，用老辦法解決新問題，要有創(chuàng)新的意識和思維，這是推動工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。當前學校發(fā)展面臨新形勢、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，面對困難迎接挑戰(zhàn)，就需要有創(chuàng)新的工作思維和工作方法，這是一種責任，是一種使命。我們每一位教師面臨新的形勢和任務(wù)，要有解決問題的決心，要有應對挑戰(zhàn)的方法，不能滿足于已有的成績，進一步解放思想，理清思路，認清形勢，明確目標，盡心履職，真抓實干，增強政治責任感和歷史使命感，增強責任意識、擔當意識、看齊意識、大局意識，以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的精神開展工作，爭取更大成績。

針對我們現(xiàn)在的教學來說，就體現(xiàn)在我們的教學模式改革上。針對現(xiàn)在的學情，我采取了以下教學模式。

分級教學。分級教學有利于教師針對不同層次的學生因材施教，有利于調(diào)動學生的學習熱情和形成自主學習的氛圍，有利于師生都能充分發(fā)揮主觀能動性。比如《PLC 控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試》課程，由于有的學生常用電氣課程基礎(chǔ)差，對低壓電器控制不理解，導致?lián)Q用PLC 控制后理解也有難度，可以讓他們編一些簡單的控制程序，對理解比較快的學生就可以安排復雜一些的程序，這樣在考核時就能都加分，激發(fā)了他們的積極性。

案例教學。由教師收集來自企業(yè)的典型案例作為教學載體，結(jié)合授課內(nèi)容進行案例分析。“案例教學法”有利于夯實學生的基礎(chǔ)知識，檢驗學生所獲的理論知識的效果，提高教學實效；有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，變被動學習為主動學習；有利于打破傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

角色模擬教學。把教學內(nèi)容與職業(yè)要素、教學目標和學生興趣聯(lián)系起來，通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等手段開展的教學方法，具有仿真性、參與性、互動性等特點，可以彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環(huán)境，提高學生專業(yè)技能。

理論與實踐一體化教學。通過整理融會教學環(huán)節(jié)，把理論與實踐相結(jié)合作為一個整體考慮，把教師的講解和學生的練習在同一地點交替進行來完成“訓練項目”，突出特征是以學生為中心，以完成訓練任務(wù)為目標，從而實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目的。

網(wǎng)絡(luò)自主教學。充分利用我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟、網(wǎng)絡(luò)資源豐富、硬件設(shè)施配套的優(yōu)勢，積極開展教學數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，利用云課堂進行自主學習。

另外還采用了小組討論法和情景教學法等多種教學方法，提高了課堂效果和學生的學習積極性，收效明顯。

計劃在以后的教學中，全力打造適合自己學生的新課件，新模式，期待教學效果越來越好。

總之，我們要努力學習，不斷創(chuàng)新，干一行愛一行，專一行精一行，把工匠精神的腳踏實地，精益求精，不斷創(chuàng)新，追求完美的高貴品質(zhì)踐行在實際工作中，體現(xiàn)在精細教學中，書寫在打造優(yōu)質(zhì)校的奮斗旗幟上，鑄就崗位輝煌，活出精彩人生。