（貴州省遵義市桐梓縣燎原鎮(zhèn)共和小學(xué)，貴州 遵義 563200）

語文成績是檢驗小學(xué)生受教育程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段的教學(xué)中，語文占了非常重要的地位。閱讀能力指的是學(xué)生對漢語讀物所具有的閱讀和理解能力，同時也是他們未來發(fā)展必須要具備的能力之一。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的重視和培養(yǎng)，使得學(xué)生們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)閱讀能力的方面還有很多不足，學(xué)校和老師在思想上不重視。只顧追求成績的提高而忽略對其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠生動豐富，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。受到教學(xué)任務(wù)的影響，導(dǎo)致受一些客觀因素的影響，大部分老師在上課時很難深入拓展知識,使得學(xué)生們很難再獲得更多的知識信息,對于提高他們自身的閱讀水平也是十分不利的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀能力的增強(qiáng),可以幫助學(xué)生更深層次地理解在課堂上所學(xué)到的語文知識。對小學(xué)生來說，知識的理解完全依賴于對文字掌握的基礎(chǔ)之上的，教師將自己的語文知識儲備運用到教學(xué)實踐當(dāng)中,把教材中的文字和詞語進(jìn)行詳細(xì)的解釋和分析,并用淺顯易懂的語言向?qū)W生們傳遞知識,讓學(xué)生們能夠更加清楚地理解課堂內(nèi)容,并且進(jìn)行更好地掌握.在小學(xué)語文教學(xué)中。小學(xué)生的閱讀能力的提高，有利于他們提升自己的語文表達(dá)能力。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，語文老師應(yīng)該抓住每一個教學(xué)的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性,讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行自我思考,并用自己的語言對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋和理解,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以此提升學(xué)生們的語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生們建立起自主學(xué)習(xí)的觀念，可以提升他們的思考和表達(dá)能力，從而更好地提升學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力的途徑

（一）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于還沒有形成完備的學(xué)習(xí)觀念和完整知識體系的小學(xué)生來說，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能保證他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有他們的閱讀興趣被激發(fā)，學(xué)生就會開始主動地進(jìn)行于閱讀，從而能夠自發(fā)地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師可以通過寫有趣的小故事來引導(dǎo)課程，通過生動有趣的故事情節(jié)，引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的閱讀興趣。還可以通過設(shè)置故事情景，開展多樣的課外活動來豐富課堂，為學(xué)生們營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增加他們在課堂上的參與感，能夠讓他們更加感受到閱讀的魅力。比如在學(xué)習(xí)課文《守株待兔》時，老師可以籌備一個小劇場演出，分配好學(xué)生們的角色，并組織同學(xué)們根據(jù)課文進(jìn)行演繹。這樣不僅可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在參與的過程中充分體會到樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對閱讀的興趣。

（二）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

把多媒體技術(shù)引用到課堂的教學(xué)中，在上課之前，老師可以去收集一些跟課文相關(guān)的圖片、視頻資料等等。在上課時可以用多媒體全方位立體地展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。還可以運用多媒體向同學(xué)們展示更多的閱讀資料，把更多優(yōu)秀的文章跟同學(xué)們進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠充分的學(xué)習(xí)和討論，并鼓勵學(xué)生們勇敢地表達(dá)自己的見解，激發(fā)學(xué)生們對閱讀的熱情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

不僅要在課程中加大對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在課外讀物的選擇上，教師要教會指導(dǎo)學(xué)生們分辨書籍內(nèi)容的優(yōu)劣，促使他們養(yǎng)成正確的讀書觀念，把內(nèi)容豐富的、思想健康、能給予學(xué)生們正確引導(dǎo)的書籍當(dāng)作首要選擇。在閱讀方法中上，教師可以要求學(xué)生們進(jìn)行“精讀”，在閱讀時把一些自己覺得優(yōu)美的句子或者格言警句摘抄下來，有利于學(xué)生自己的知識積累的拓展，更有利于提升學(xué)生的寫作能力[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識

在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師要積極發(fā)揮自己對學(xué)生的引導(dǎo)作用，大力培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，與此同時，也要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的意識。鼓勵學(xué)生自覺地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，充分尊重學(xué)生的閱讀偏好并且讓他們能夠自由地表達(dá)自己的觀點，讓他們可以在長期的閱讀中享受閱讀所帶來的樂趣，從而有效提升他們的閱讀能力。只有具備了良好閱讀習(xí)慣的習(xí)慣，提高學(xué)生們的自主閱讀的意識，提高他們自主進(jìn)行閱讀的積極性，才能真正地在小學(xué)階段的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)束語

由上述可知，在小學(xué)語文的教學(xué)中，必須加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，堅持進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練，使得學(xué)生可以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，充分激發(fā)小學(xué)生主動語文學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。