（寧波市鄞州高級(jí)中學(xué)，浙江 寧波 315000）

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，人類生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)支持，包括生活、工作都需要信息技術(shù)的輔助，人們?cè)谏钸^程中對(duì)信息技術(shù)的依賴，完全能夠推動(dòng)信息技術(shù)朝著更高水平程度發(fā)展。因此在信息技術(shù)時(shí)代之下，人才的個(gè)性化發(fā)展和專業(yè)化需求也呈現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，其中對(duì)于具有信息化素養(yǎng)的專業(yè)人才要求越來(lái)越高、也越來(lái)越多。所以在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，信息技術(shù)教師必須在大環(huán)境之下尊重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生能夠在信息課堂之中既把握基本理論知識(shí)，又能夠掌握較為強(qiáng)悍的實(shí)踐操作能力，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)一席之地，提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然在開放式教學(xué)理念之下，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)水平，高中信息技術(shù)課堂教師便需要在課堂之中通過構(gòu)建多樣化教學(xué)內(nèi)容去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中能夠借助課堂所學(xué)理論內(nèi)容，來(lái)提升自身實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)新開放教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新的APP 呈現(xiàn)在人們生活和工作之中，因此如何合理化運(yùn)用這些APP 是當(dāng)今社會(huì)人才發(fā)展的主要核心內(nèi)容。所以在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師不單單要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，還需要幫助學(xué)生在社會(huì)發(fā)展和生活之中合理化運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)去解決實(shí)際問題，當(dāng)遇到新的知識(shí)盲區(qū)時(shí)，能夠舉一反三，運(yùn)用所掌握的基本內(nèi)容去理解和化解所遇到的新問題，借助開放性教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

比如，在高中信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)《感受電子表格魅力》時(shí)，讓學(xué)生依照教材的樣例制作一份“我的零用錢支出統(tǒng)計(jì)表”。巡查過程中教師發(fā)現(xiàn)王某的“小數(shù)點(diǎn)后的O‘丟失’了”，還遇到“單元格沒有辦法合并居中”的問題，及時(shí)引導(dǎo)他利用百度對(duì)“電子表格中數(shù)值格式設(shè)置”進(jìn)行搜索尋求答案，不久筆者就發(fā)現(xiàn)他喜上眉梢，用監(jiān)控查看了他的計(jì)算機(jī)畫面，兩個(gè)問題都解決得很好。只有讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，才能得出自己的心得感悟，從而將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的能力。

二、應(yīng)用課外延伸式開放教學(xué)模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，高中信息技術(shù)教師并需要在開放式教學(xué)過程中，運(yùn)用課外延伸方式，將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)支持支持內(nèi)容延伸到課外之中，從而將課外所遇到的問題又轉(zhuǎn)移到課內(nèi)之中進(jìn)行解決，在課外與課內(nèi)之間相輔相成，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生能夠在不斷轉(zhuǎn)換之下增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

比如，在初步學(xué)習(xí)word 軟件的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，于課外或家庭中利用word 軟件制作電子報(bào)刊，或利用畫板、Flash、電腦合成（PhotoShop）制作聯(lián)系生活的繪畫作品，靈活運(yùn)用平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫技術(shù)與遮罩層、引導(dǎo)層技術(shù)相結(jié)合，制作復(fù)雜文字動(dòng)畫。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式開發(fā)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

第一，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理化設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容，以尊重學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性。本身在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，便需要在學(xué)案之中巧妙化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，以尊重學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，并把握不同層次教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在潛移默化和層層遞進(jìn)之間，逐漸理解到深層次的知識(shí)板塊，為自己信息技術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并促進(jìn)學(xué)生在課堂之中開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

第二，高中信息技術(shù)教師在開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)開放式教學(xué)模式中應(yīng)謹(jǐn)遵適度性原則，在給予學(xué)生適度的引導(dǎo)過程中，能夠更好的凸顯學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)之下主體性，并尊重學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的有效性和高效性。因此在實(shí)踐性教學(xué)之中，高中信息技術(shù)教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)知識(shí)應(yīng)有退有進(jìn)、合理布局。一方面彰顯學(xué)生在課堂中的主體性地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；另一方面也能夠在提問解答過程中去分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題和原因，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤，提升課堂教學(xué)有效性。