（貴州省遵義市湄潭縣石蓮鎮(zhèn)石蓮中學，貴州 遵義 564100）

在應試教育的大背景下，多數(shù)英語教師和學生家長還是把英語考試分數(shù)作為主攻點，對于提高學生英語應用能力特別是閱讀能力的關(guān)注度不高，很大程度上忽略了英語閱讀能力這一核心素養(yǎng)的鍛煉，這將對學生綜合素質(zhì)提升和未來成長發(fā)展帶來一定不利影響。因此，強化英語閱讀效能教學課堂實踐應該被提高到一個重要的高度來研究和探討。

一、正確選擇英語閱讀教材，科學設(shè)置教學場景

眾所周知，要想學好一門課程，優(yōu)秀的教材必不可少。學習英語更是如此。選擇好的英語閱讀教材，對初中階段學生思想認識和價值觀養(yǎng)成有著潤物無聲的影響作用。由于初中生思想意識尚處于懵懂階段甚至是叛逆期，極易受到外界其他不利因素影響。因此，初中學生的英語閱讀教學應當結(jié)合他們這一階段性格特征來有的放矢地進行，注重把培養(yǎng)鍛煉學生們的學習興趣和學習能力作為主要內(nèi)容。在教材選擇方面，要講究科學性，讓學生第一眼看到教材就能產(chǎn)生濃厚的興趣，教材中的知識點無論從學術(shù)上還是思想上能夠使學生們受到良好的思想和觀念的影響。

例如，在人教版九年級英語全一冊英語教材中，學習《Unit 2 I think that mooncakes are delicious!》這篇課文時，授課教師應該給學生們講授關(guān)于中秋節(jié)的來歷和吃月餅的風俗習慣，可以在課堂上播放一些與中秋節(jié)有關(guān)的民間故事記錄片，甚至可以結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目播放關(guān)于月餅的一些美食內(nèi)容，以此來吸引學生的興趣。通過聲情并茂的表現(xiàn)形式，以學生對美食的興趣帶動對英語課堂的興趣，同時還能使學生的文化知識得到豐富和拓展，增強學生們的人文素養(yǎng)。

二、著力營造輕松活潑閱讀教學環(huán)境，在激發(fā)學習興趣上下功夫

通過對不同地區(qū)初中英語教學調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分地區(qū)由于受語言環(huán)境的限制，大多數(shù)初中學生對英語課程沒有多大興趣，認為只要考試合格就可以了，所花的時間和精力遠遠比不上語文數(shù)學等其他學科。同時，作為外來語種，其語法、音標等與平時接觸的漢語言有很多不同之處，學習起來難度大，還需要花費大量時間去背單詞、音節(jié)等。同時，學生學習過程中碰到的問題，除了向教師和同學們請教之外，大多數(shù)家長無法對學生給予指導和幫助。家庭和社會上基本上沒有學習應用英語的環(huán)境。如此這些，在很大程度上就影響了學生學習英語的積極性和主動性。因此，營造輕松活潑的英語閱讀教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣是提升英語閱讀教學的重要途徑。在課堂上，英語教學效果好的教師，往往也是一位善于營造良好教學環(huán)境、烘托教學氣氛的教師。這些都需要教師們在課前花費大量的時間和精力來進行思考和準備，努力在給學生們構(gòu)建輕松活潑閱讀教學環(huán)境上下功夫。

例如，可以引導學生課前做好預習，共同準備一些教具，并在課堂上讓學生來扮演課本中的各類角色，以情景導入的方式讓學生有充足的互動交流機會。甚至還可通過一些激勵措施，讓每一個學生都能融入到教師設(shè)定的教學場景中。

除了課堂教學，英語教師們可以鼓勵學生通過成立學習興趣小組、英語角的方式，引導學生們有組織有計劃地開展一些互動交流活動，也可通過舉辦英語朗誦比賽來豐富學生課余生活，達到寓教于樂的目的。

例如，在學習《Unit 2 I’ll help to clean up the city parks》（人教版< 英語 > 八年級英語下冊），教師們可以把課堂搬到公園去，先組織引導學生們注意觀察清潔工人和游人的行為，然后幫助清潔工做些力所能及的工作，讓他們在其間感受到清潔工人的辛勤付出與汗水。完成這些前期預備之后，后面的知識點教學更能引起學生的共鳴。這樣，不僅提升了學生的英語閱讀學習能力，同時也給學生上了一堂生動的勞動課和思想品德教育課，最終取得多重教學效果。

三、注重因材施教，充分考慮學生學習能力

偉大的教育家孔子在2000 多年前就提出了因材施教的觀點。由于學生個體差異，教師們在開展英語教學時，更應該把因材施教這一觀點運用實踐好。學生們在學習過程中，受諸多因素的影響，一些基礎(chǔ)較好的學生往往不能滿足教師的教學進度，但一些基礎(chǔ)差的學生又覺得教師教的進度太快又跟不上。這就對教師在統(tǒng)籌平衡學生的學習進度能力提出了新要求。對此，為使每一個學生都能夠跟上學習進度，英語教師要根據(jù)不同學生學習能力采取不同的方法進行教學。一方面，教師要注重鼓勵學習成績較差的學生從基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，重點學習好音標、單詞、語法等基礎(chǔ)知識。另一方面，對學習基礎(chǔ)較好學生，可以結(jié)合他們的學習能力，鼓勵引導他們增加閱讀量，必要時可以讓他們接觸一些世界名著，豐富他們的詞匯量，適當加大他們閱讀素材的難度，甚至可以觀看外語影視劇，增加他們的語言感知能力。

結(jié)束語

作為學生重要的學習內(nèi)容，英語閱讀能力的好壞很大程度上決定著英語學習成績的優(yōu)劣，同時也影響著學生各方面綜合素質(zhì)的提高。在具體實踐中，英語教師們因材施教，努力在選教材、營造教學環(huán)境上下足繡花功夫，才能促使英語教學取得質(zhì)的突破。