（廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)新社學(xué)校，廣東 和平 517200）

近些年，隨著我國教育體制改革的不斷深入與完善，雖然各階段的教學(xué)工作已取得了長足的進步，但是也逐漸暴露出一些問題和不足，亟待解決。為此，許多學(xué)校與教師率先采取構(gòu)建智慧課堂的方式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生的束縛，并注重其創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，以此來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。因此，本文將對基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例進行簡要的研究，以供大家借鑒。

一、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

（一）有助于提高教師的教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與成熟，不僅豐富了教師的教學(xué)方式與內(nèi)容，還為今后的發(fā)展指明的方向?！拔⒄n”是一種課上教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合的新型教學(xué)模式，生動、直觀地教學(xué)內(nèi)容展示，可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲與積極性，有助于提高教師的教學(xué)效率。同時，微課的內(nèi)容更有針對性，其通過對教學(xué)中難點和重點的梳理，加深學(xué)生的印象，并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。此外，在制作微課時，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力與情況，并以此設(shè)計微課的內(nèi)容，保證其內(nèi)容的合理性與目的性，從而提高課上教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課多以教學(xué)視頻為主，其內(nèi)容豐富且方式新穎，符合新時代學(xué)生的興趣需求與個性特征。同時，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其能夠牢牢地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，使學(xué)生積極、主動地加入到課上的教學(xué)活動中。此外，微課對于剛步入初中的學(xué)生來說，有著更為重要的作用。由于初中數(shù)學(xué)難度的增加，一些學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，顯得特別困惑和迷茫，課上學(xué)習(xí)的成效并不理想，所以通過微課視頻的內(nèi)容，不僅將原本生澀、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，變得更加具體，利于學(xué)生的掌握，還能通過課后多次播放的優(yōu)勢，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)并加深其印象，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建

（一）微課有助于提升課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的課上教學(xué)方式與內(nèi)容顯然無法滿足新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，所以智慧課堂的構(gòu)建，不但可以有效地解決目前教學(xué)工作面臨的困境，還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時，利用微課程的優(yōu)勢，可以豐富智慧課堂的內(nèi)容與教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，從而有助于提升課堂教學(xué)的趣味性。因此，教師應(yīng)注重微課內(nèi)容的設(shè)計。作為微課最為重要的組成部分，教學(xué)視頻的制作內(nèi)容將直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在進行《認(rèn)識三角形》教學(xué)時，可將多種類型的三角形做成動畫，供學(xué)生觀看，并相應(yīng)地提出一些問題，如“哪位同學(xué)見過這些圖形呢？”、“在哪里見過呢”、“這些圖形都有什么特點呢？”等等，通過問題情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的課堂形式，不僅會讓學(xué)生變得更加積極主動，努力地思考問題，還能利用視頻的內(nèi)容將學(xué)生們的注意力牢牢地吸引到課堂上，從而提升課上教學(xué)工作的效率。

（二）微課有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)知

隨著年齡的增長，初中生的思維能力有著明顯地提升，其思維模式也從單一的形象思維逐步發(fā)展成抽象思維的階段。同時，由于初中數(shù)學(xué)課程的難度加深，且內(nèi)容大都生澀、抽象，導(dǎo)致很多初中生在面對數(shù)學(xué)時顯得特別困惑和迷茫，如若教師沒能選擇合適的教學(xué)方式，勢必會給初中生的學(xué)習(xí)造成更大阻礙，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會嚴(yán)重下滑，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢與潛力，將原本生澀抽象的內(nèi)容變得更為直觀生動，通過視頻和音效的有效融合，促使學(xué)生由感性認(rèn)知升華到理解認(rèn)知的層面。

（三）微課有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力

隨著新課程改革的不斷深入推行，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力已成為教師的重要教育內(nèi)容，但仍舊存有部分教師依然沿用傳統(tǒng)地教學(xué)方式與理念，機械式的傳授不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提升，還會嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)注重微課的有效應(yīng)用，以此來實現(xiàn)初中教學(xué)工作的目標(biāo)。首先，微課的開展，擴寬了初中生的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，教師在進行《簡單的軸對稱圖形》教學(xué)時，在完成教學(xué)內(nèi)容后，可以要求學(xué)生在課后自行尋找一些軸對稱圖形，并在下節(jié)課的正式開始前，給予一些時間供學(xué)生進行分享與展示，形式可為實物或是視頻等等。學(xué)生會在尋找的過程中，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。其次，微課的開展，不僅拉近了學(xué)生與教師間的距離，增加了溝通的機會與時間，還能促進學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)共同進步的教學(xué)目標(biāo)。此外，微課的開展是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與完善，融合了社會發(fā)展的特色，符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以微課必將成為今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成。

結(jié)束語：

綜上所述，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，離不開大量的練習(xí)與實踐，但教師應(yīng)注重練習(xí)與實踐內(nèi)容的精細程度，合理科學(xué)地應(yīng)用微課優(yōu)勢與特點，打造輕松活躍的課堂氣氛。同時，教師應(yīng)了解并掌握學(xué)生的個性特征與興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計出趣味性十足的微課內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動的加入到課上的學(xué)習(xí)中，從而提升其學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。