◎張燕

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的重要時(shí)期，美術(shù)教師在這一時(shí)期開展高質(zhì)量的美術(shù)課程活動，不僅可以拓展學(xué)生的美術(shù)理論知識，同時(shí)還能夠使學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作以及欣賞的過程中養(yǎng)成良好的審美能力、藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前，有很多小學(xué)美術(shù)課程教師受到傳統(tǒng)的美術(shù)課程教育理念的影響，簡單地將美術(shù)課程等同于繪畫創(chuàng)作教學(xué)，在課程開展中以學(xué)生的繪畫技法為教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生難以在美術(shù)課程中獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。由此可見，轉(zhuǎn)變小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是很有必要的。

一、結(jié)合信息技術(shù)，深化學(xué)生理解

在美術(shù)教學(xué)中，色彩和線條是非常重要的元素。在教授學(xué)生色彩部分時(shí)，教師應(yīng)將提升學(xué)生的創(chuàng)造力放在重要位置。為提升教學(xué)效果，教師可嘗試?yán)梦⒄n開展相關(guān)教學(xué)。此前，教師應(yīng)深入探究學(xué)生對色彩知識的理解水平，而后根據(jù)其興趣所在將相關(guān)的教學(xué)元素融入微課視頻中，這樣可以幫助學(xué)生更好地將自身注意力集中到微課視頻上，從而有效提升教學(xué)效果。教師在制作美術(shù)教學(xué)微課視頻時(shí)，應(yīng)盡可能將視頻時(shí)長控制在8分鐘左右，這樣有利于學(xué)生更高效地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可嘗試教授他們一些色彩心理學(xué)的知識，這對其之后的創(chuàng)作將產(chǎn)生非常大的幫助。學(xué)生若能學(xué)好色彩心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，可更好地提高自己的繪畫思維，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)水平。由此可見，利用微課開展美術(shù)教學(xué)，能在很大程度上提升學(xué)生對色彩的認(rèn)知程度，進(jìn)而為之后其創(chuàng)造力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動，推動學(xué)生合作

對于小學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不僅包含繪畫，還需養(yǎng)成良好的動手能力。在幼兒教學(xué)中，教師需經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生制作一些手工藝品，這不僅需要教師有一定的審美能力，對其動手操作水平也有較高的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可讓學(xué)生制作一些手工藝品。例如，筆者曾將學(xué)生分為3人小組，而后給了他們每人一張白紙，讓他們制作出來三種動物。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生都順利完成了制定任務(wù)。通過這種團(tuán)隊(duì)活動方式，學(xué)生的創(chuàng)造力可得到極大發(fā)展，這對其之后步入學(xué)前教育行業(yè)是非常有幫助的。

三、創(chuàng)新實(shí)踐形式，推動學(xué)生創(chuàng)新

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程開展過程中，很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，對美術(shù)實(shí)踐活動的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課程中的實(shí)踐創(chuàng)新能力不夠。針對這種問題，我們在教學(xué)過程中要創(chuàng)新課程實(shí)踐形式，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。比如我開展美術(shù)課程實(shí)踐活動的過程中，會將學(xué)生帶到學(xué)校周圍的自然環(huán)境中，在充分保障學(xué)生人身安全的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自己搜集不同的材料，然后將這些材料制作成手工工藝品。通過這樣的課程教學(xué)方式，不僅能夠拓展學(xué)生的美術(shù)知識，推動學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠使學(xué)生在制作過程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)創(chuàng)新能力的奠基時(shí)期，教師在這一時(shí)期的美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠拓展學(xué)生的美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)新活動埋下種子。但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程中，很多教師仍然以繪畫技法的指導(dǎo)為主，忽略了自由創(chuàng)作活動對學(xué)生的影響。因此，我們要轉(zhuǎn)變美術(shù)課程教學(xué)理念，通過課堂活動、生活化教學(xué)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。