（汕頭市潮南區(qū)陳店內(nèi)新學(xué)校，廣東 汕頭 515152）

在長(zhǎng)期素質(zhì)教育的背景下，班主任將素質(zhì)教育理念貫徹落實(shí)到了教學(xué)實(shí)際中，使得小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了有效提升，但是目前小學(xué)生素質(zhì)教育中仍存在部分不足。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化背景下，教育事業(yè)對(duì)學(xué)生的行為提出了更高的要求，因此新時(shí)期班主任不僅要完成日常的班級(jí)管理工作，更要將學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要地位上，不斷的提升自身的專業(yè)教育水平，從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，切實(shí)關(guān)注與糾正學(xué)生的行為習(xí)慣問題，保證班主任工作的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的必要性

良好的學(xué)生行為習(xí)慣是促使學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的基礎(chǔ)，對(duì)體現(xiàn)小學(xué)生的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其道德與才智的全面發(fā)展具有十分重要的意義。習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化行為方式，是一種內(nèi)在素質(zhì)。不良的行為習(xí)慣是一種惡性循環(huán)，會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任要在督促學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度同時(shí)，培養(yǎng)其健康的人格品質(zhì)。小學(xué)班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中，忽視了將校園教育與家庭、社會(huì)等文明規(guī)范的有效融合，導(dǎo)致教師對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)變得刻板，學(xué)生難以獲得真實(shí)性體驗(yàn)和深刻的感悟。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想使得教師更注重學(xué)生的文化成績(jī)與智力發(fā)展，而輕視其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使得班級(jí)管理制度不夠健全，班級(jí)管理缺乏民主性，班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主觀性明顯。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略

（一）明確班級(jí)管理制度，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

從班級(jí)管理角度出發(fā)，明確的班級(jí)管理制度能夠強(qiáng)化學(xué)生的組織意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)，是增強(qiáng)班級(jí)管理有序性的重要途徑。依據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，諸多小學(xué)生生長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)他們倍加呵護(hù)，其個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)，阻礙了他們紀(jì)律意識(shí)與組織意識(shí)的形成。在課堂教育實(shí)際中，部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度消極散漫，課堂之上不但不認(rèn)真聽講，反而講悄悄話，影響課堂秩序，不利于自身知識(shí)的積累同時(shí)，影響到了班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)上述現(xiàn)象，班主任要通過班級(jí)管理制度來約束學(xué)生的日常行為，督促他們形成集體意識(shí)。首先要建立健全班委會(huì)自主管理制度，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，并通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與民主競(jìng)選，挑選出組織能力強(qiáng)、道德水平高的學(xué)生擔(dān)任班委，形成班級(jí)自主化的班級(jí)管理模式，并要選取表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為班級(jí)榜樣，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極向榜樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍。

（二）構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制，培養(yǎng)行為意識(shí)

在做好校內(nèi)班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)上，教師要積極與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)們構(gòu)建家校聯(lián)合教育機(jī)制，督促學(xué)生遵守小學(xué)生行為規(guī)范。具體而言，班主任要組織學(xué)生及其家長(zhǎng)參與到小學(xué)生班級(jí)行為規(guī)范的制定中，并嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)校與家庭中遵守所制定的規(guī)范，促使其形成規(guī)則意識(shí)。學(xué)生行為規(guī)范的制定既要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，還應(yīng)貼合不同階段學(xué)生的發(fā)展需求。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，教師要強(qiáng)調(diào)不同的方面。例如，教師在上學(xué)年中著重強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，成長(zhǎng)就是明白該做與不該做的事”，而在本學(xué)年中提出：“成長(zhǎng)就是要掌握如何去做好一件事”，通過循序漸進(jìn)方式要引導(dǎo)學(xué)生樹立行為規(guī)范意識(shí)，避免學(xué)生們?cè)诼犝n環(huán)節(jié)開小差、走神、交頭接耳等，更能夠督促他們做到課上專心聽講，課下與同學(xué)友好相處。班主任要注意到學(xué)生行為規(guī)范的評(píng)價(jià)，對(duì)遵守行為規(guī)則、校園與家庭表現(xiàn)良好的要及時(shí)表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)，而對(duì)于犯錯(cuò)較多的學(xué)生，要進(jìn)行合理的處罰，使得學(xué)生被動(dòng)接受管理變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)遵守規(guī)則。

（三）開展主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)自我認(rèn)知

自我認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、改正缺點(diǎn)具有重要的作用，班主任要通過開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到良好行為習(xí)慣的重要性，強(qiáng)化其自我認(rèn)知，讓學(xué)生更為主動(dòng)的改善自身不良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如在一次班會(huì)活動(dòng)中，教師讓同學(xué)分別舉例在生活中有什么習(xí)慣是好的，什么習(xí)慣是壞的，由同學(xué)角色飾演“小品劇”的方式，直觀的讓他們感受到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，并在節(jié)目表演后總結(jié)每個(gè)人值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，最后教師對(duì)學(xué)生近期表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，并要求班干部分享學(xué)生在不同課堂中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，引導(dǎo)大家對(duì)學(xué)生優(yōu)秀與不良的行為進(jìn)行討論，使得學(xué)生們能積極聽取他人意見，加強(qiáng)自我認(rèn)知。此外還可以舉辦手抄報(bào)評(píng)比、演講比賽等，以誠信孝道、尊老愛幼、緬懷革命先烈等為主題，讓學(xué)生更加深入體驗(yàn)主題的情感內(nèi)涵，有助于其自主養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

基于以上闡述可得，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的教育與指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生做出改變。因此班主任教師要注重自身理論素養(yǎng)的提升，同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，比通過加強(qiáng)班級(jí)管理、構(gòu)建家校聯(lián)合機(jī)制以及開展主題教育活動(dòng)的方式培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，為其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。