（吉木乃縣初級(jí)中學(xué)，新疆 阿勒泰 836899）

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過程過于形式化

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分英語教師對(duì)此種教學(xué)方法并不了解，在教學(xué)過程中依然是教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。他們只是在教學(xué)過程中按照讀寫結(jié)合的教學(xué)模式開展，并沒有整整的將讀與寫融合起來，在此種情況下英語教學(xué)的效率也很難得到提高。

（二）教師缺少技術(shù)化指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該掌握正確的方式，而不是一味盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)過程中利用自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生可以逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。尤其在閱讀與寫作教學(xué)中，只有掌握了正確的閱讀方式，了解了如何對(duì)英語文章進(jìn)行略讀和細(xì)讀，才能夠真正的提高學(xué)生的閱讀能力。而在英語寫作中只有讓學(xué)生掌握了正確高效的積累方法，才能夠更好地保證學(xué)生寫作能力的提高。但是，就當(dāng)前狀況來看，教師在利用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒有重視技法的傳授，而是一味的注重如何將兩者進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致其原本的作用難以得到發(fā)揮。

（三）教師評(píng)價(jià)方法不科學(xué)

在教學(xué)開展中教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，合理并且科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在利用讀寫結(jié)合開展教學(xué)時(shí)，需要英語教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究時(shí)都是從較為單一的角度出發(fā)，忽視了對(duì)于學(xué)生整體的評(píng)價(jià)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，他們每一次成績(jī)的提高都需要教師的積極評(píng)價(jià)，這樣他們才能夠獲得肯定和動(dòng)力。但是，教師在閱讀與寫作教學(xué)中并沒有重視學(xué)生的進(jìn)步。

二、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）落實(shí)教學(xué)過程 注重教學(xué)實(shí)踐

從綜合的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較大的自主權(quán)，并且要保證學(xué)生可以在此過程中真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)。首先需要每一位英語教師能夠仔細(xì)的對(duì)英語中的讀以及寫進(jìn)行較為細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，之后在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀以及寫作能力的提高。

例如：以與birthday 相關(guān)的文章內(nèi)容為例，教師在開展教學(xué)之前可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如，讓學(xué)生掌握詢問他人生日日期的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種祝福他人生日快樂的語句。以此為目標(biāo)，在教學(xué)開展時(shí)教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，之后讓學(xué)生自己通過閱讀對(duì)文章中的重要句子進(jìn)行積累。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生利用自己積累的英語句子，以及單詞進(jìn)行小篇幅的寫作，以此達(dá)到鞏固的目的。

（二）注重教學(xué)拓展 實(shí)現(xiàn)讀與寫結(jié)合

單純的從教材出發(fā)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一，影響學(xué)生能力的發(fā)展。尤其在閱讀教學(xué)中，因?yàn)榻滩膬?nèi)容較為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，即使學(xué)生在課上可以充分的掌握其中的語法和單詞，以及閱讀方式。但是，在課外閱讀時(shí)會(huì)因?yàn)樯~較多受到較大的限制。為此，教師需要利用課外閱讀的材料開展教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。之后教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使其掌握爭(zhēng)取的閱讀方法和積累方式。

例如：教師在對(duì)學(xué)生講解與Christmas Day 相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以從此角度出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。比如，可以搜集與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文章，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià) 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)的開展會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大的影響，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值。教師需要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整改，首先要改變以成績(jī)定義一切的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以增加課上表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、進(jìn)步程度等幾個(gè)方面，從更為全面的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教師還可以結(jié)合讀寫結(jié)合設(shè)計(jì)一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生在閱讀過程中所積累的寫作素材數(shù)量等等。此種較為公平的評(píng)價(jià)模式能夠讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，從而積極地投入其中。

例如：教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)自己同組的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，記錄他們的學(xué)習(xí)狀況以及平時(shí)的成績(jī)進(jìn)步情況。教師則負(fù)責(zé)各個(gè)小組長(zhǎng)的進(jìn)步情況以及學(xué)習(xí)狀況。此種方式不僅能夠起到互相督促的作用，還可以很大程度上改變學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師想要充分的實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的價(jià)值，首先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)開展中存在的問題。之后對(duì)問題進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，從而保證英語教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的高效開展。