雷玖璋

（玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué) 云南省玉溪市 653100）

數(shù)控專業(yè)是中職學(xué)校的一個(gè)非常重要的專業(yè)。數(shù)控是自動(dòng)化、機(jī)械電子、數(shù)控技術(shù)與儀器、機(jī)械制圖、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的必修課程。學(xué)習(xí)這門課程除了要具備基本的理論知識(shí)之外，還要進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。目前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。微課是繼慕課、翻轉(zhuǎn)課堂之后教育界的又一次重大變革，因此，受到了廣大師生的認(rèn)可。微課作為中職學(xué)校中的一種新型教學(xué)模式，具有目標(biāo)突出、形式短小、內(nèi)容形象生動(dòng)等特征，滿足了不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求。

利用微課．吸引學(xué)生

大多數(shù)中職院校的學(xué)生都存在貪玩、好動(dòng)、沒有極高的學(xué)習(xí)熱情、基礎(chǔ)差、上課注意力不集中的問題。但是數(shù)控技術(shù)不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。增加了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多無心學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，微課可以把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在小于10分鐘的視頻教學(xué)中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，能夠真正的掌握和理解知識(shí)中的重、難點(diǎn)，使印象更加深刻，降低由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲憊，將學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮處理，并有效的激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生們有力更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使理想的學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)。以學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制作工藝基礎(chǔ)》為例，教師可以采用視頻的方式，將機(jī)械的原理、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)以及機(jī)械的加工過程和方法等更加清晰、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好的額了解到生活中運(yùn)用的機(jī)械。教師還可以通過播放視頻更好的觀察學(xué)生參與到教學(xué)中的程度，鼓勵(lì)學(xué)生通過看到的現(xiàn)象提問，將自己的意見積極的表達(dá)出來。通過課堂教學(xué)與微課的融合，增加學(xué)生學(xué)數(shù)控的興趣，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)習(xí)效果不斷的加強(qiáng)。[1]

新課程的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)

教師要對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行相關(guān)性的對(duì)比學(xué)習(xí)，并根據(jù)之間的相關(guān)性，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也讓學(xué)生自主思考解決問題的過程，在教師的不斷能引導(dǎo)下引出新的內(nèi)容來設(shè)計(jì)微課。在課前預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生先觀看此課件。

合理加工微課素材

作為中職學(xué)院的數(shù)控教師要想將教學(xué)效率提升上去，要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，在課堂教學(xué)中融入微課的教學(xué)理念，將學(xué)生的興趣提升上去。要求數(shù)控教師合理加工微課的素材，在經(jīng)過整理，將魏克忠的精華提取出來，服務(wù)于中職學(xué)院數(shù)控技術(shù)的教學(xué)。開展微課教學(xué)中，教師要盡自己最大的努力去兼顧每一位同學(xué)，通過實(shí)際的教學(xué)是學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，將教師的教學(xué)能力體現(xiàn)出來。教師可以通過圖表、數(shù)據(jù)的形式表示教學(xué)中的抽象知識(shí)，采用視頻、圖片的形式表達(dá)文字意思，通過這種形式不但提高了學(xué)生的興趣。而且使學(xué)生合理的加工微課素材，推動(dòng)為了教學(xué)效率的提升。中職院校數(shù)控教學(xué)過程中加工微課素材，不但使教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時(shí)有效的提升了教學(xué)方法和手段，使中職院校數(shù)控教學(xué)的思路更加廣泛。[2]

通過微課，提高效率

數(shù)控將實(shí)踐與理論知識(shí)緊密的結(jié)合在一起，不但要求學(xué)生以理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，而且學(xué)生惡魔女還要進(jìn)行熟練的操作，才能完成這項(xiàng)工作。所以，這一專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中對(duì)設(shè)備的投入度要求很高，具有極強(qiáng)的操作性。但因?yàn)橐恍┛陀^條件的制約，如今，很多中職學(xué)院都存在著和操作機(jī)器少、學(xué)生多，出現(xiàn)了嚴(yán)重的人機(jī)配比不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。在實(shí)踐課堂中經(jīng)?？吹浇處熀蜋C(jī)床旁邊圍滿了學(xué)生，在老師進(jìn)行操作示范過程中，那些理教師進(jìn)的同學(xué)才能夠清楚的看到教師的操作方法以及機(jī)器運(yùn)作的過程，離得遠(yuǎn)的學(xué)生只能聽到聲音，根本看不到操作方法以及機(jī)器運(yùn)作的過程，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重的影響，嚴(yán)重的還會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的放棄學(xué)習(xí)數(shù)控實(shí)操，造成了極為嚴(yán)重的兩極分化，使學(xué)生的發(fā)展受到影響。這種情況下，教師可以通過微課的方式來解決，并對(duì)關(guān)鍵的操作結(jié)構(gòu)進(jìn)行單獨(dú)拍攝。將重點(diǎn)操作過程凸顯出來，通過這樣的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)，有學(xué)生自行去觀看視頻，做好預(yù)習(xí)工作，更加具體、形象理論知識(shí)，在課程講解之前，做好模擬實(shí)驗(yàn)的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使教學(xué)效率得到有效的提升。

微課方便課上總結(jié)，課后布置任務(wù)

運(yùn)用多媒體課件，教師可以將課本中的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多次的鞏固，并可以把課后布置的作業(yè)以及具體的要求傳到學(xué)生的共享文件中，學(xué)生自行下載并按照要求完成作業(yè)。

將現(xiàn)代化手段應(yīng)用于數(shù)控專業(yè)微課中

信息技術(shù)的發(fā)展，極大地促進(jìn)了中職教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在中職數(shù)控教學(xué)中，要不斷將一些先進(jìn)的通訊工具引入課堂，并建立微課資源管理平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用通訊工具，為微課教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，極大地促進(jìn)了數(shù)控專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]

在我國(guó)中職教育中數(shù)控專業(yè)是一個(gè)極為實(shí)用的專業(yè)，開展課堂教學(xué)中，數(shù)控教師通過運(yùn)用微課教學(xué)方法，不但改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而且能夠及時(shí)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，不僅僅是使學(xué)習(xí)效率提升上去，而且充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效的集合了課下自學(xué)和課堂教學(xué)，在提高叔公專業(yè)教學(xué)效果上做出了極大的貢獻(xiàn)。