甘 珣

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 貴州省貴陽市 550025）

國際學(xué)術(shù)本科互認(rèn)課程概述

國際學(xué)術(shù)本科互認(rèn)課程，簡稱I SEC，即I nt er n ation a l Scholarly Exchange Curriculum(Undergraduate)，該項(xiàng)目既給國家留學(xué)基金管理委員會(huì)提供了較好的交流平臺(tái)，同時(shí)也為給國內(nèi)教育的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，使得系列教育方案得到支持并給予啟動(dòng)，同時(shí)，這也是遵循教育綱要的指導(dǎo)思想所開展的項(xiàng)目合作，為了可以更好的深入貫徹教育改革，將相關(guān)政策落實(shí)到位。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)于2014年與東方國際教育交流中心開啟合作，在2014年9月組織開啟首批招生，招生專業(yè)均為貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)王牌專業(yè)，主要有會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、國際商務(wù)與工程管理四個(gè)專業(yè)。

不同于其他中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，除去教師資格證外，ISEC項(xiàng)目任課教師必須先參加?xùn)|方國際組織的崗前培訓(xùn)，在獲取ISEC授課資質(zhì)后才能擔(dān)任該項(xiàng)目任課教師，在教師教學(xué)過程中，根據(jù)東方國際交流中心要求，所有具有ISEC資質(zhì)的老師必須參加每學(xué)期組織的專題培訓(xùn)，保證教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)能夠與時(shí)俱進(jìn)。

目前貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)共有四個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，其中ISEC項(xiàng)目為在校生最多的一個(gè)項(xiàng)目。其主要生源來自于貴州，在2020年高考招生中，在貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院各中外合作辦學(xué)項(xiàng)目錄取數(shù)據(jù)橫向?qū)Ρ?，ISEC項(xiàng)目是唯一一次性在平行志愿中完成錄取中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，其余中外合作辦學(xué)項(xiàng)目均有二次補(bǔ)錄至四次補(bǔ)錄。

現(xiàn)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)ISEC項(xiàng)目有2018屆、2019屆、2020屆三屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，平均就業(yè)率達(dá)90%以上，學(xué)生就業(yè)主要為金融企業(yè)、公務(wù)員、國家基層項(xiàng)目、考研出境等，其中2019屆國際商務(wù)專業(yè)就業(yè)率達(dá)98%以上，考研升學(xué)率（包括出國出境就讀學(xué)生）達(dá)12%。

現(xiàn)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)ISEC項(xiàng)目在校生總?cè)藬?shù)2705人，其中各專業(yè)人數(shù)分布：會(huì)計(jì)學(xué)1192人，市場營銷756人，國際商務(wù)393人，工程管理364人；其中各年級(jí)人數(shù)分布：2017級(jí)652人，2018級(jí)706人，2019級(jí)894人，2020級(jí)453人。

ISEC學(xué)習(xí)滿意度的評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的滿意度是各不相同的，學(xué)習(xí)的期望以及最終的結(jié)果都是根據(jù)他們自己所設(shè)定的。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，如果有明確的目標(biāo)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)滿意度產(chǎn)生很大的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)其實(shí)就是為了可以更好的明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的專業(yè)以及未來的發(fā)展是否有明確的規(guī)劃等，通過各方面的指標(biāo)來衡量學(xué)習(xí)滿意度。

組織管理。目前較多高校辦學(xué)仍比較簡單，但由于社會(huì)的發(fā)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也逐步融入我們的日常教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)組織管理相對(duì)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、緊跟老師的步伐等一系列問題都需要我們進(jìn)行深入思考。目前，在我國很多學(xué)校教學(xué)資源、學(xué)生獲取的教學(xué)信息、教學(xué)水平等都會(huì)成為影響學(xué)生對(duì)于滿意度認(rèn)知的因素。因此，在進(jìn)行中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中可以通過這些組織管理問題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課程設(shè)置。對(duì)于每一所學(xué)校來說，課程設(shè)置對(duì)于他們的辦學(xué)尤其重要。尤其在進(jìn)行中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，他們?cè)谡n程設(shè)置方面更為先進(jìn)，這也是很多學(xué)生選擇中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的原因。因?yàn)樵谶M(jìn)行課程設(shè)置的過程中，不僅是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才以及滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。因此，在進(jìn)行中外合作辦學(xué)的過程中，應(yīng)設(shè)置具有特色的教學(xué)課程，盡可能滿足學(xué)生的需求，從而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)滿意度有更高的評(píng)價(jià)。

教師教學(xué)。在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，老師作為除學(xué)生之外的主體，起著很重要的作用。對(duì)此，ISEC項(xiàng)目在教師安排上更為慎重，除去所有ISEC項(xiàng)目的任課教師必須完成崗前培訓(xùn)獲取ISEC資質(zhì)外，東方國際每學(xué)期會(huì)定期安排相關(guān)專題培訓(xùn)加強(qiáng)教師教學(xué)能力并逐步完善教師教學(xué)理念，并完成大綱制作旨在與外方大學(xué)能夠同步達(dá)成學(xué)分互認(rèn)。與此同時(shí)，學(xué)校會(huì)同東方國際直接在外方大學(xué)應(yīng)聘請(qǐng)外教以真正實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)校可以根據(jù)老師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)能力、授課方式以及與學(xué)生的交流等方面進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)，以真正實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)效果，讓更多的學(xué)生可以得到充分的學(xué)習(xí)。

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)ISEC項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度評(píng)價(jià)

首先，針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)、性別等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收集并整理相關(guān)數(shù)據(jù)，最后對(duì)其進(jìn)行分析，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的因素有哪些并將其作為中外合作項(xiàng)目質(zhì)量保障體系建設(shè)的主要依據(jù)。在分析中，可以從以下幾個(gè)方面開展：分析學(xué)生對(duì)于滿意度影響的主觀評(píng)價(jià)；通過整體來判斷他們之間的影響關(guān)系；利用不同人群之間的差異來統(tǒng)計(jì)變量學(xué)生對(duì)滿意度的評(píng)價(jià)；通過分析數(shù)據(jù)作出統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行總結(jié)。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有65%的學(xué)生對(duì)于ISEC項(xiàng)目教學(xué)持積極態(tài)度，并表示該項(xiàng)目教學(xué)效果佳，但也有少部分學(xué)生并不這樣認(rèn)為，他們可能對(duì)于學(xué)習(xí)的期望以及要求較高并不能在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，由于目前貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)ISEC項(xiàng)目生源主要來自貴州，貴州作為西部內(nèi)陸省份，學(xué)生英語程度較低，而ISEC項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生英語程度有較高要求，因此，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)ISEC項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)以及學(xué)生英語能力提高的教學(xué)上還有一定進(jìn)步空間。

在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，課程體系對(duì)于教學(xué)的滿意度調(diào)查尤其重要，一方面課程的設(shè)置可以讓更多的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，另一方面還可以使得合作辦學(xué)更好的開展，讓兩者相互融通，相互學(xué)習(xí)，方可培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中不斷獲取學(xué)生的反饋以及時(shí)完善更新教學(xué)計(jì)劃與教案設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多的技能等。因此，在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，一定要重視學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)滿意度的評(píng)價(jià)。

總之，在當(dāng)前隨著教育的不斷改革，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也逐步融入我們的日常生活當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著顯著的影響。然而，目前在辦學(xué)中融入滿意度評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)以及項(xiàng)目的發(fā)展有著重要作用，在辦學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一系列的課程體系等，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還有利于獲取家長，以及社會(huì)的認(rèn)可，從而有效的促使中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的開展，辦學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生得到更好的發(fā)展。