（新疆庫(kù)車(chē)市阿拉哈格鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

初中學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)烈，對(duì)新世界的認(rèn)知比較渴望，他們喜歡接受新鮮的事物。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)更是希望有新鮮感，這就要求教師掌握多種教學(xué)方法，探究式教學(xué)可以很好的滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樂(lè)于探究，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)輔助的作用，讓學(xué)生主動(dòng)的在課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)腦思維，讓課堂真正成為學(xué)生活動(dòng)的樂(lè)園。初中物理教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)措施，針對(duì)目前初中生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與所掌握的知識(shí)情況，探究新知識(shí)，使得學(xué)生能夠直觀感受到觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和完成探究的所有步驟。

一、現(xiàn)階段阻礙初中物理探究式教學(xué)效果提升的主要因素

（一）探究對(duì)象不明確

當(dāng)前存在部分物理教師有如下問(wèn)題，其在課堂教學(xué)中擁有較好的出發(fā)點(diǎn)，積極應(yīng)用探究式教學(xué)模式，希望學(xué)生可以深度探究和了解相關(guān)的物理知識(shí)，并能夠基于此有效處理考試及日常生活中所遇到的各類物理問(wèn)題。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師本身卻失去了應(yīng)用探究式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)的主要目的，使得教學(xué)活動(dòng)在獲取、理解與記憶知識(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)一遍遍重復(fù)，更為重要的探究過(guò)程及結(jié)論被忽略，整體本末倒置，失去了探究式教學(xué)的初衷。并且經(jīng)常出現(xiàn)以演示操作替代學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的情況。

（二）探究活動(dòng)流于形式

初中物理教師普遍對(duì)構(gòu)建高效課堂予以高度重視，盡管現(xiàn)階段下初中物理教學(xué)的整體水平得到顯著提升，相關(guān)的軟硬件水平也得到有效改善。但依然存在很大一部分初中物理教師所構(gòu)建的探究式課堂差強(qiáng)人意，體現(xiàn)出諸多不足之處，最終對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，探究活動(dòng)整體流于形式，無(wú)法順暢、自然的引出與解決問(wèn)題。

（三）對(duì)于引導(dǎo)工作缺乏足夠的重視

基于探究式教學(xué)模式的初中物理教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)合理利用啟發(fā)式提問(wèn)形式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思路的有效引導(dǎo)。但實(shí)地教學(xué)過(guò)程中，存在很大一部分教師忽略了教育基本的循序漸進(jìn)原則，對(duì)于教學(xué)進(jìn)度操之過(guò)急，未能為學(xué)生設(shè)置足夠的思考時(shí)間，就快速的將標(biāo)準(zhǔn)答案交給學(xué)生，如此會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中丟失自身的主觀能動(dòng)性，整體表現(xiàn)的更為盲目，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率產(chǎn)生嚴(yán)重影響。除此之外還存在少部分教師，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己只是探究式教學(xué)模式下的旁觀者，對(duì)于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)缺乏必要的指導(dǎo)和幫助。

二、提升初中物理探究式教學(xué)有效性的具體措施

（一）幫助學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，想要提升探究式教學(xué)有效性，就必須要讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃烈興趣，并愿意在此方面花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。所以必須要先幫助學(xué)生深入了解物理相關(guān)內(nèi)涵，讓學(xué)生形成在實(shí)踐生活中應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)的能力及意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐生活與初中物理知識(shí)間存在的緊密聯(lián)系，并且能夠基于此體會(huì)到物理的樂(lè)趣所在，所以在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嘗試將教學(xué)內(nèi)容及諸多教學(xué)模型從生活角度進(jìn)行講解。

例如在講解摩擦生電的時(shí)候，可以幫助學(xué)生回顧雷雨天的電閃雷鳴的場(chǎng)景，然后為學(xué)生講解其實(shí)事實(shí)上就是云層互相之間的摩擦所產(chǎn)生的電荷的放電效果。然后基于此為學(xué)生講解摩擦過(guò)程中正電荷及負(fù)電荷的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，通過(guò)結(jié)合生活中常見(jiàn)的實(shí)際案例，深入淺出的為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得其能夠有效把握相關(guān)難點(diǎn)與重點(diǎn)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更快、更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）合理調(diào)整教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力

只有合理轉(zhuǎn)變教學(xué)的措施才可以讓學(xué)生的實(shí)踐探究能力得以加強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以教師的講解為主，而通過(guò)相關(guān)的改進(jìn)，可以適當(dāng)減少課堂講授的時(shí)間，以盡量避免對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的限制，并將需要以探究方式學(xué)習(xí)的知識(shí)量適當(dāng)增加，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更為主動(dòng)與積極、更深入。作為初中物理教師，要將自身在課堂上的引導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的探究方向和方法予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及幫助，以提升學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

例如在講解安培定則相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)中先為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及計(jì)算公式等，隨后以小組為單位要求學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，分析電流對(duì)于磁力大小的影響，并基于此拓展知識(shí)范圍。在完成探究式學(xué)習(xí)后，由小組某一學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，并進(jìn)行小組間的評(píng)比，最終由教師進(jìn)行總結(jié)，確定最后的規(guī)律。

（三）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)操作深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

由于初中學(xué)生課業(yè)壓力相對(duì)較重，所以在初中生物教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于無(wú)需必須通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)的物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以采取示范實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行示范相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師需要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生的注意力持續(xù)集中在教師在示范實(shí)驗(yàn)上。同時(shí)在操作示范實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)同步開(kāi)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，并且遵照探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并最終解決問(wèn)題，通過(guò)此形式逐漸深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外還應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中適當(dāng)穿插相關(guān)練習(xí)題，以幫助學(xué)生理解和鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

探究式教學(xué)模式是近年來(lái)應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式之一，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效應(yīng)用此教學(xué)措施，能夠更好的滿足新課程改革相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的理解，能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中。所以初中物理教師必須要合理采取措施，合理調(diào)整教學(xué)模式以強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作以深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更注重創(chuàng)新與探究，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。