（廣西德?？h榮華鄉(xiāng)中心校，廣西 德保 533704）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，班主任要更加注重德育的內(nèi)容，讓小學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到品德素質(zhì)的重要性。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，作為班主任尤其是漢語(yǔ)學(xué)科的班主任，應(yīng)更加重視小學(xué)生的道德方面，不應(yīng)將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要多加注意學(xué)生日常的行為表現(xiàn)，良好的道德教育可以相應(yīng)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為未來(lái)美好生活的發(fā)展打下良好的教育基礎(chǔ)。

一、思想品德融入語(yǔ)文課程教學(xué)的重要意義

小學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加重視學(xué)生興趣愛(ài)好方面的培養(yǎng)，小學(xué)生對(duì)新事物的興趣和好奇心非常強(qiáng)烈，如果他們只注重學(xué)習(xí)和應(yīng)試教育，將會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)太大的考試壓力，這會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的心理壓力，逐漸使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣并產(chǎn)生抵制學(xué)習(xí)等不良影響。另外，思想品德教育的宣傳和培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，并有助于保持他們學(xué)習(xí)興趣的童心，通過(guò)一些生動(dòng)的道德教育實(shí)例，聚焦小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生意識(shí)到其中所包含的真相，通過(guò)教師自身的情感傳遞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，德育內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的相互融合和滲透是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多生動(dòng)具體的例子展示了人性的榮耀和崇高的道德，許多課本中的故事情節(jié)可以喚起學(xué)生對(duì)人格和道德的反思，加深學(xué)生對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)和理解。班主任可以根據(jù)課文中的現(xiàn)成例子，加強(qiáng)對(duì)人物性格和道德品格的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠辨別是非，理解所描述人物的品格特征和道德行為。在語(yǔ)文授課中這種有啟發(fā)性的教學(xué)方法可以使學(xué)生更直觀地感受到這個(gè)角色的重要性，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種課本人物中積極的性格和行為習(xí)慣，去學(xué)會(huì)如何尊重長(zhǎng)者，團(tuán)結(jié)同學(xué)并為他人思考。同事教師也可以讓一些紀(jì)律好的學(xué)生幫助老師進(jìn)行一些班級(jí)管理工作起到帶頭作用，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以自己驗(yàn)證德育思想的一些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)品德教育，可以看出，在語(yǔ)文課程中增加德育內(nèi)容可以從許多方面提高小學(xué)生的實(shí)踐能力和道德素質(zhì)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中融入品德教育的具體策略

（一）提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)中品德內(nèi)容的比重

漢語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)我們的漢字結(jié)構(gòu)，然后在理解中國(guó)語(yǔ)言代表的文化內(nèi)涵。班主任要根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實(shí)際情況特點(diǎn)，科學(xué)的整合德育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式和條件是有限的。僅在思想道德課堂上接受道德教育不能取得預(yù)期的效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育不僅可以有效地提高德育水平，而且可以創(chuàng)新教學(xué)方法，在學(xué)生默讀和朗讀課文的過(guò)程中，他們可以深刻地感受到德育內(nèi)容里面包含的重要意義，可以使學(xué)生更容易感到不同背景下的情感表達(dá)以及人物豐富的品格和道德表現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章是經(jīng)過(guò)眾多專家編輯而成，包含了生活中的各種思想內(nèi)容，所以班主任應(yīng)能通過(guò)文章內(nèi)容幫助學(xué)生正確、深刻地理解課文，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地閱讀課文，使學(xué)生的品德逐漸向課本中的道德品質(zhì)看齊，通過(guò)班主任的精心關(guān)懷去不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想素質(zhì)向陽(yáng)光處發(fā)展，這樣才能使德育工作得到極大地提高。

（二）加強(qiáng)課文中的品德教學(xué)

課前和課后對(duì)知識(shí)的預(yù)覽和復(fù)習(xí)是非常重要的教學(xué)方法，因此班主任可以在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中增加一定的道德教學(xué)內(nèi)容，有必要提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候要更加注意其中所包含的人物的道德知識(shí)，這樣通過(guò)長(zhǎng)期道德知識(shí)的教與學(xué)，讓小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸具備了良好的道德素養(yǎng)，更注重道德方面的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的思想逐漸滲透并穿插在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文課堂上班主任就能夠和學(xué)生的思想感情進(jìn)行融合。因此，小學(xué)語(yǔ)文課本選擇了大量的高質(zhì)量，思想性強(qiáng)的文章。在這些文章中，不僅句子美，而且文章內(nèi)容情感豐富，直接反映了人類的美好道德觀念。當(dāng)班主任指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始閱讀課文時(shí)，有必要從課文中意境美好的單詞和句子開(kāi)始朗讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀品味，讓學(xué)生理解作者如何巧妙地選擇這些單詞和句子。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠體會(huì)文本的具體背景情況，猶如身臨其境身在現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，使生動(dòng)的人物形象深深地烙印在學(xué)生的腦海中，從而不知不覺(jué)中接受了美好道德素質(zhì)教育，增加了學(xué)生的閱讀情操。

（三）在課外活動(dòng)中滲透品德教育

學(xué)生的校園生活與班主任聯(lián)系最多，因此班主任對(duì)小學(xué)生的思想道德教育的影響最大。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，班主任應(yīng)能通過(guò)教材積極地引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心感受。在理解文章中心思想和人物情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己也能感受到自己的內(nèi)在情感，更進(jìn)一步理解文字里面的思想。除了滲透到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，班主任可以將德育滲透到課外活動(dòng)中，并將德育慢慢融入到學(xué)生的日常生活里，例如，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些具有深厚道德內(nèi)涵的文學(xué)作品，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)水平，也使學(xué)生受到陶德教育的影響，可以在日常生活里許多地方都能發(fā)現(xiàn)到漢語(yǔ)知識(shí)的存在，而漢語(yǔ)中的文字知識(shí)的很大一部分來(lái)自生活實(shí)踐，所以在實(shí)踐教學(xué)中，教師們要結(jié)合身邊的實(shí)際情況展開(kāi)德育教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而家庭和社區(qū)則是兒童全面學(xué)習(xí)的地方。我們可以根據(jù)學(xué)生自己的生活條件設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如我為家里打掃衛(wèi)生等做一些小學(xué)生可以達(dá)到的實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力，學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估不應(yīng)僅僅以期末考試成績(jī)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而是應(yīng)基于學(xué)生的整體素質(zhì)能力，班主任老師在實(shí)施課外實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)十分注重各方面的互動(dòng)，以此形成學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校教師的集體綜合評(píng)價(jià)，全面提高小學(xué)生們和家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)班主任綜合教育素質(zhì)

在小學(xué)階段學(xué)生們都具有很強(qiáng)的可塑性，班主任有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的塑造。因此，班主任自身就必須要有較高的綜合素質(zhì)為學(xué)生樹(shù)立積極的榜樣。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任是學(xué)生們的行為和心理形成的參照物。班主任具有開(kāi)朗的個(gè)性那么班主任的課堂教學(xué)就會(huì)很活躍，學(xué)生會(huì)潛移默化地形成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)班主任也要了解和掌握本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，用和藹可親的態(tài)度與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱、生活困惑，用教師自身的素養(yǎng)為學(xué)生答疑解惑，把德育教育逐漸滲透到小學(xué)生的心里。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育是一種逐步加強(qiáng)小學(xué)生們心理素質(zhì)的重要途徑，這也對(duì)班主任的能力提出了更高的要求，班主任不僅要管理好自己的班級(jí)，而且有必要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德教育，以促進(jìn)他們未來(lái)的良好教育發(fā)展。道德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理滲透可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在思想內(nèi)涵，逐漸提高小學(xué)生們的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)該積極發(fā)掘在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想的有效途徑，以幫助小學(xué)生們向健康陽(yáng)光的方向全面發(fā)展。