（四川省德陽市綿竹市新市學(xué)校，四川 德陽 618000）

初中生英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)以及提升是初中英語教學(xué)中的重要部分，同時也是學(xué)生對英語知識理解的一種把握，通過長期的英語文本閱讀教學(xué)可以使學(xué)生的英語語感以及對文章的理解能力得到有效提升，進(jìn)而可以將這些經(jīng)驗應(yīng)用到英語寫作當(dāng)中，從而提升了學(xué)生的英語寫作水平。對于初中英語知識教學(xué)來說，是促進(jìn)學(xué)生對英語知識進(jìn)行綜合利用的一個過程。對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式來說，在實際運用的過程中往往很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于對學(xué)生英語文本理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對于支架式教學(xué)模式來說，正好填補(bǔ)了這方面的空缺。

一、關(guān)于支架式教學(xué)模式的基本簡述

對于支架式教學(xué)模式來說，從字面上對其進(jìn)行理解，可以發(fā)現(xiàn)支架教學(xué)就是要求教師在展開課堂教學(xué)活動的時候充分發(fā)揮出“腳手架”的作用，為學(xué)生建立起一個階梯式的教學(xué)框架，讓學(xué)生順著階梯爬到頂層，從而起到逐漸提升學(xué)生感悟能力以及知識掌握程度的作用。最開始，“支架教學(xué)”這一理念是前蘇聯(lián)一位心理學(xué)家創(chuàng)立的，是在結(jié)構(gòu)主義的影響之下形成的一種教學(xué)理念。對于支架式教學(xué)來說，主要是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行層層分解，以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”作為一個框架，引導(dǎo)學(xué)生去攀登，從而使學(xué)生不斷獲得新的學(xué)習(xí)動力。

二、支架式教學(xué)在初中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用探析

（一）通過支架搭建的方式引入教學(xué)內(nèi)容

對于初中英語教學(xué)而言，主要是對學(xué)生的英語讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在展開教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注意對教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，支架式教學(xué)模式的應(yīng)用非常重要，可以使教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入引人入勝，這樣才能是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。因此，教師在進(jìn)行支架構(gòu)建的時候，應(yīng)該注意對學(xué)生現(xiàn)階段的特點進(jìn)行深入了解，通過一些學(xué)生感興趣的話題來引導(dǎo)教學(xué)活動的展開，這樣也使得學(xué)生更愿意與教師一同對英語文本中的內(nèi)容進(jìn)行探索。例如，現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提升，很多家庭都會利用假期時間安排旅游，教師在講解“Where did you go during the vacation？”這一句式的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己假期旅游的實際情況自由發(fā)揮，這樣可以使學(xué)生的表達(dá)熱情得到激發(fā)。同時，這也有效起到了引入教學(xué)內(nèi)容的作用，使得教學(xué)活動更容易被學(xué)生所接受。

（二）通過情境再現(xiàn)加深學(xué)生對重點詞句的印象

初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會應(yīng)用到情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，教師可以設(shè)定一個學(xué)生針對旅游進(jìn)行相互討論的環(huán)節(jié)，教師要抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點，借助多媒體設(shè)備對旅游景點視頻進(jìn)行播放，然后安排學(xué)生根據(jù)視頻中的英文提示進(jìn)行英文對話。例如，教師可以通過視頻或者幻燈片的方式將法國埃菲爾鐵塔展示在學(xué)生面前，教師要對這一景觀進(jìn)行適當(dāng)解說，從而使得學(xué)生更容易融入到這一情境當(dāng)中。當(dāng)解說完成之后，教師應(yīng)該拋出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在一個輕松自由的課堂氛圍中進(jìn)行回答，教師應(yīng)該將一些重點的語句以及詞匯記錄下來，然后在接下來的教學(xué)過程中對其進(jìn)行展示。

（三）激發(fā)學(xué)生“說”得欲望

對于很大一部分初中生來說，之所以對英語寫作的興趣并不高，歸根結(jié)底主要是由于學(xué)生“說”的欲望并不強(qiáng)力，想要提升學(xué)生寫作能力就應(yīng)該注意對學(xué)生“說”的能力以及說的主動性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的英語寫作漸入佳境。教師應(yīng)該注意對話題進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，關(guān)注現(xiàn)階段學(xué)生感興趣的熱點話題，這樣才能使學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中。例如，教師在進(jìn)行英語課文教學(xué)的時候，應(yīng)該注意在其中安排“說英語”這一環(huán)節(jié)，主要是圍繞著學(xué)生感興趣的話題來進(jìn)行，將其與本課時所學(xué)習(xí)的時態(tài)以及句型進(jìn)行結(jié)合。同時，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的說出自己的文章思路以及文章結(jié)構(gòu)，盡管語句錯亂或者邏輯存在漏洞也不要緊，主要目的是為了對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在課堂上有優(yōu)秀表現(xiàn)的時候教師一定不要吝嗇溢美之詞，這樣更加有助于提升學(xué)生規(guī)范寫作的能力。對于支架式教學(xué)來說，前提基礎(chǔ)就是要讓學(xué)生敢說、會說，這樣才能使學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力。例如，在進(jìn)行七年級下冊Uint 4 iFnding your way一課教學(xué)的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上只有的闡述自己的房間布置，要讓學(xué)生將自己房間的布置情況拍成照片，展示在班級的公告墻上，這樣一來可以使大家學(xué)習(xí)本課知識內(nèi)容的積極性大大提升。

結(jié)束語

總之，支架式教學(xué)模式的應(yīng)用主要是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而使得學(xué)生的英語寫作水平得到持續(xù)性的提升。教師在展開教學(xué)的過程中要注意對教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，充分發(fā)揮出支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而使學(xué)生的求知欲望得到提升，這也與我國新課程改革的教育理念更加貼合。