（新疆庫車市第四小學(xué)，新疆 庫車 842000）

在小學(xué)生英語教學(xué)中，“啞巴英語”是長時間以來一直存在的狀況，改善死記硬背的學(xué)習(xí)方式，可以重新樹立起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識的重新構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生較高的英語素養(yǎng)。進(jìn)行小學(xué)生英語生活化教學(xué)的探討，可以在小學(xué)英語教學(xué)上提供一個更加高效的方式，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，讓學(xué)生在充滿趣味和與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)空間里學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)英語的魅力，從而豐厚學(xué)生英語文化素養(yǎng)，提高語言應(yīng)用能力。本文對生活角度的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行研究，旨在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和效率，提高課堂教學(xué)效果。

一、生活角度的小學(xué)英語教學(xué)意義

小學(xué)生所處年齡階段缺乏成熟的思維，所以無法深入、整體的看待事物，基于生活角度開展教學(xué)活動能夠大大降低學(xué)生的接受難度，讓學(xué)生能夠充分感受到英語學(xué)習(xí)的趣味所在，所以在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的更為熱情，不僅提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的英語整體實(shí)力。

二、生活角度的小學(xué)英語教學(xué)措施

（一）生活化處理小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

1.詳細(xì)了解學(xué)生的興趣愛好。小學(xué)生所處年齡階段較小，對于事物存在強(qiáng)烈的好奇心，作為英語教師，必須要能夠深入了解小學(xué)生的喜好情況，并且將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，應(yīng)用多元教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)物體位置相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采取分組教學(xué)的形式，兩位學(xué)生作為一組，一位學(xué)生提問：“Where is the book/desk...?”另一位學(xué)生回答：“It’s near the flower/door...”此問答方式較為有趣，如此能夠有效提升學(xué)生對于單詞及句式的理解，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在強(qiáng)化其語言表達(dá)能力的同時，還能夠讓學(xué)生真正體會到英語知識在生活中的時間應(yīng)用。

2.營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接且關(guān)鍵的影響，所以小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，需要注重為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力方面入手，促進(jìn)其形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如教師在校園中遇到學(xué)生，可以主動向?qū)W生打招呼：“How are you XX?”，最初學(xué)生可能會不好意思回答，但通過教師在課堂上的教學(xué)和講解，學(xué)生可以逐漸學(xué)會回應(yīng)教師：“I’m fine,And you?”學(xué)生只有真正能夠敢于開口，才能夠有效提升其英語水平。而通過此形式所構(gòu)建的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生逐漸放下戒備心理，不再害羞，主動的融入到群體中，與同學(xué)共同提升英語的聽、說、讀、寫技能。

3.適當(dāng)引入學(xué)生的社區(qū)生活。學(xué)生的社區(qū)生活涉及超市、游樂場、電影院等多個方面，所以勢必會接觸到食品、日用品、生活趣事等方面，因此教師可以在英語教學(xué)中適當(dāng)引入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，合理應(yīng)用其中具有較強(qiáng)實(shí)用性的資源。例如在講解價格相關(guān)知識點(diǎn)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧在商場裝買衣服的場景，向?qū)W生進(jìn)行提問：“How much is it?”然后學(xué)生嘗試就所學(xué)習(xí)的詞匯或句型回答教師所提出的問題，真正做到學(xué)以致用，幫助小學(xué)生體會到英語在實(shí)踐生活中的具體作用，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)過程生活化發(fā)展

1.借助角色扮演進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生自身對于英語知識的了解較少，且所處環(huán)境并非英語環(huán)境，所以其英語學(xué)習(xí)相對困難。教師對此需要合理結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理調(diào)整原有的教學(xué)模式，應(yīng)用角色扮演等方式提升學(xué)生的英語能力，并促進(jìn)學(xué)生與他人間的溝通交流，在此過程中掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)食物相關(guān)單詞的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)成員分別扮演顧客和收銀員，并基于此開展相關(guān)的情景對話，扮演收銀員的學(xué)生：“What do you want to buy?”，扮演顧客的學(xué)生：“I want some sugar.”，“How much is this?”扮演收銀員的學(xué)生：“10 yuan please.”如此形式可以幫助學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用相關(guān)的詞匯和句型使用方法，而且在對話的過程中，教師可以讓學(xué)生就自己所想要購買的物品，出示對應(yīng)的圖片，從而深化學(xué)生對于相關(guān)單詞的記憶。以角色扮演形式進(jìn)行教學(xué)，提升了學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行溝通的能力。

2.借助游戲開展英語教學(xué)。小學(xué)生所屬年齡階段心智發(fā)育不全，所以教學(xué)過程中更需要加強(qiáng)對興趣的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)板書這一單一教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐合理結(jié)合，寓教于樂，合理應(yīng)用游戲開展英語教學(xué)活動。教師需要確保學(xué)生在游戲活動過程中可以真正學(xué)到英語知識，所以必須確保準(zhǔn)備工作充足、可靠。

例如可以通過多媒體設(shè)備在屏幕上播放的形式展示單詞，然后采取擊鼓傳花的方式確定被提問的學(xué)生，教師喊停之后，學(xué)生需要第一時間就屏幕上單詞的意義作出相應(yīng)的反應(yīng)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備Right、Left、Stand、Up、Laugh、Cry 等單詞，若學(xué)生表達(dá)錯誤，就需要到講臺上為其他學(xué)生表演節(jié)目，并且大聲向其他學(xué)生講解自己所做錯動作的當(dāng)時的具體內(nèi)涵，而對于反應(yīng)正確的學(xué)生，教師需要予以適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵。以此方式進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、總結(jié)

基于生活角度的小學(xué)英語教學(xué)，能夠使得學(xué)生更快更好的掌握英語相關(guān)知識與技能，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以作為小學(xué)英語教師，必須要基于生活角度合理落實(shí)英語教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，合理引入學(xué)生的社區(qū)生活，并通過角色扮演及游戲等形式落實(shí)英語教學(xué)，切實(shí)提升英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。