（河北省張家口市蔚縣第一實驗小學，河北 張家口 075700）

新課程標準凸顯了英語在小學教學中的重要地位。怎樣才能使小學生學好英語？這是老師和家長普遍關心的問題。目前，農(nóng)村經(jīng)濟相比于城鎮(zhèn)發(fā)展較為遲緩落后，導致農(nóng)村小學與城市學校之間還存在較大的差距。尤其在英語課堂教學上，農(nóng)村學校簡陋的教學設備、封閉的教學信息，致使很多學生對英語望而卻步、敬而遠之，這種狀況也使得好多英語教師認為英語是一門并不輕松的學科。作為一名農(nóng)村小學英語教師，針對這些不利因素，筆者在業(yè)余時間認真學習新課標理念，在充分考慮周圍環(huán)境的情況下，教學中努力探索靈活多變的教學方式，帶領孩子們在現(xiàn)有的條件下輕松愉快地學習，通過創(chuàng)設英語學習的良好氛圍，讓孩子們充分享受英語學習的樂趣，使孩子們在潛移默化中逐漸走上了愛上英語之路。

一、通過情景教學，激起學生學習興趣

在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言，會收到意想不到的效果。因此，小學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。而要使學生能夠在40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容做到教學情景化。教學中，筆者堅持用英語組織教學活動，建立如Daily talk 或2～4 人一組的Make dialogues等制度，來營造英語課的語言氛圍。在課堂教學中盡量利用實物、圖片、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。另外，表演性的游戲活動能使抽象的語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，有效地激發(fā)學生學習的積極性。筆者經(jīng)常會根據(jù)教學內(nèi)容，通過游戲表演活動來表現(xiàn)情景，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也會異?；钴S。例如，Book Three Unit 9 的重點句型是“What’s the matter？ I’m...”，在教學中，筆者帶領孩子們朗讀的同時，還進行示范性表演，鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。在對話練習中安排了一個“表演秀”的游戲活動，如“I am hungry.”（可以作饑餓狀），“I am thirty.”（可以做口渴狀），看看哪個小朋友不僅說得好而且表演得好。最后復習環(huán)節(jié)，筆者安排了一個“模仿秀”的活動，特別鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀今天學習的句子，同時筆者讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語，比如說“Stand up”“Very good”“Sit down，please”。通過這樣趣味性的情境教學，一點點激起學習興趣。

二、通過激勵表揚，激發(fā)學生學習信心

一位哲人說的好：誰擁有了自信誰就成功了一半。自信是促使孩子充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。而及時的表揚鼓勵，又是幫助兒童形成自信心的重要手段。因此，作為小學英語教師的我們，對于學生的語言錯誤，要采取寬容的態(tài)度，不一定有錯必糾，同時更應該注意采取激勵表揚的辦法，讓他們盡可能多地實踐，激起學生學習英語的信心，千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學生學習英語的積極性。為此，筆者在課堂上盡可能地努力創(chuàng)造一種輕松的、寬容的氣氛，讓學生對任何語言錯誤都“一笑了之”。另外，教學中，筆者非常注意挖掘?qū)W生有別于他人的長處，并注意把他們的優(yōu)勢帶進英語教學中來。比如畫畫得好的，請他幫忙繪制教學圖片;喜歡表演的，請他到臺前“act the dialogue”;在音樂方面有特長的，請他們領唱英語歌曲……通過這樣一些活動讓他們的價值得到充分體現(xiàn)和肯定，從而找回自信。例如：筆者所帶班上有位同學，語數(shù)多門成績都不錯，但是英語偏差。筆者初次接任這個班的時候，在課堂上無論怎么引導，他就是很少積極發(fā)言。后來筆者發(fā)現(xiàn)他的英語單詞寫得漂亮，于是筆者就經(jīng)常特意在他的作業(yè)本上寫了幾句“You’re great！如果上課能開口讀，積極與老師配合，你會把英語學得非常好！”等批語，同時也把他的作業(yè)作為樣本模范，讓全班同學學習。這樣，在他的成績得到肯定的同時，他克服了對英語的抵觸情緒和自卑感，上課能慢慢地開口說了，只要發(fā)現(xiàn)在他在發(fā)音上有細微的進步，筆者都積極地表揚他。最后，他的口語水平有了質(zhì)的飛躍，英語成績也有了很大的提高。

三、通過開放課堂，激活英語教學

英語是一種很活潑的語言，如果教師要求學生安安靜靜地聽講，面無表情地朗讀，唯唯諾諾地舉手，這顯然是與語言學習的宗旨相悖的，這樣的教學只會把學生引入學習的死胡同。英語學習應是快節(jié)奏、帶有動感的，因而英語課堂應該是開放而有活力的一節(jié)課，只有這樣才能提高學生對英語的應用能力。

我們都知道，新奇有趣的東西能很好地引起孩子的無意注意。教學中，教師要不斷變換教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓學生感受到英語學習的多姿多彩，能激起孩子對英語本身的興趣。例如在學習“puppet”時，筆者讓孩子們“make a puppet”，當孩子們喜愛的各種動物最終出現(xiàn)的時候，他們高興得不禁拍手叫好，這讓孩子們體會到了英語學習的趣味性;在學“Happy birthday”時，筆者帶領孩子們在電腦室開一個“birthday party”，通過多媒體的優(yōu)勢，在虛擬的電腦flash 畫面中，一起唱英語生日快樂歌，并教他們用英語說上一些簡單的祝福話語，在使孩子們感受到英語趣味性的同時，又使他們深刻感受到英語學習的實用性。

最后，特別強調(diào)的是，一節(jié)能給學生帶來感情的英語課堂還有賴于教師的激情感染。早在兩千多年前，孔子就意識到激情在課堂教學中有著舉足輕重的作用。事實說明，教師激情能從深層激起孩子的求知之心。如果說給孩子一次鼓勵就是加一次油，那么目光炯炯、言辭幽默的教師那富有情趣的引導，再加上教師豐富的面部表情和肢體動作的配合，確實能給學生帶來快樂的享受，提高課堂教學效果，在不知不覺中使孩子們喜歡上英語課，于潛移默化中使他們愛上英語。