（福建省蕉城區(qū)八都中心小學(xué)，福建 寧德 352100）

數(shù)學(xué)是一門非常理性化，抽象化的學(xué)科。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生奠定自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，由于畏難心理而放棄了對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，那么會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。教師在教學(xué)的過程中，可以通過游戲化的教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們需要明確：興趣是最好的老師。教師在教學(xué)的過程中可以利用游戲來為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。這樣可以在很大程度上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間概念的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生兩兩一組，互相記錄學(xué)生一分鐘內(nèi)的心跳脈搏。這樣可以在很大程度上讓學(xué)生對(duì)時(shí)間產(chǎn)生一個(gè)初步的概念，讓學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠基于基本概念理解相關(guān)的時(shí)間內(nèi)容。除此之外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形這一方面的內(nèi)容時(shí)，可以提前和學(xué)生講，讓學(xué)生自己帶橡皮泥。然后，教師在課堂上可以給學(xué)生留下一些時(shí)間，讓學(xué)生能夠自己用自己手中的橡皮泥捏出各種各樣立體圖形的形狀，以此來讓學(xué)生對(duì)立體圖形這一概念產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。最后，教師可以讓學(xué)生通過觀察手中的立體圖形，為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解。這樣，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

二、滲透游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，大多較為活潑好動(dòng)，自身的注意力也較為分散。教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生滲透游戲，以此來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的注意力，以此來為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“除法的余數(shù)”這一方面的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生把教室內(nèi)的桌椅板凳都搬開，然后為學(xué)生播放有節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏自由組成一個(gè)圓圈。等到音樂一停，教師就可以給學(xué)生們下指令，讓學(xué)生們兩兩抱在一起。然后，讓其余的同學(xué)根據(jù)實(shí)際的課堂情況去列等式。這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、組織游戲，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)科

我們需要明確：合作和競(jìng)爭(zhēng)都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法。教師在教學(xué)的過程中，可以通過組織團(tuán)隊(duì)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“100 以內(nèi)的加減法”這一方面的內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上以小組為單位，為學(xué)生組織搶答活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況提前組成小組，并要求每一個(gè)組選出一個(gè)組長(zhǎng)。隨后，教師可以把題目以PPT 的方式公開到多媒體大屏幕上，并給學(xué)生五秒鐘的思考反應(yīng)時(shí)間。待反應(yīng)時(shí)間結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行搶答。積分規(guī)則為：答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分，不答不得分，最終的評(píng)分結(jié)果以小組為單位進(jìn)行核算。得分最多的小組，可以免去一次家庭作業(yè)或者值日。這樣，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)100 以內(nèi)的加減法產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

四、結(jié)合實(shí)踐和韻律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科是非常具備抽象性的，如果學(xué)生僅僅依靠教師的課堂講授，可能很難理解其中的部分知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合音樂的韻律為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在韻律的陪伴下，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。也可以多為學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐工作，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生更深層次的理解。這樣，可以在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表這一方面的知識(shí)時(shí)，老師可以組織學(xué)生自行制作時(shí)鐘，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)程度。與此同時(shí)，教師也可以把一些比較難記憶的理論知識(shí)點(diǎn)，選取同學(xué)們最喜歡的歌曲旋律，編入數(shù)學(xué)知識(shí)的歌詞，讓學(xué)生在歌唱中快樂學(xué)習(xí)。從而幫助學(xué)生更好的理解鐘表這一方面的知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生不一樣的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。