（湖南省郴州市第十九中學(xué)，湖南 郴州 423000）

小學(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以對于學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識可以提高學(xué)生的邏輯思維，為初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。目前無論是數(shù)學(xué)教育還是語文教育，都推行“核心素養(yǎng)”。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)可能以后會成為一種發(fā)展趨勢，核心素養(yǎng)的培育能使小學(xué)生充分認知自己的能力，推動學(xué)生自身健康的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成

核心素養(yǎng)的概念比較廣泛，但是在一些西方國家特別重視核心素養(yǎng)的形成，他們認為數(shù)學(xué)能夠很好的提高核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的包括：數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)人文三方面。在數(shù)學(xué)思想中最主要的就是理性和智慧，可能學(xué)生開始只是被迫學(xué)習(xí)，但是通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)后來慢慢轉(zhuǎn)變成主動的進行學(xué)習(xí)，在這個學(xué)習(xí)的過程中，能夠很好的結(jié)合實際生活中進行運用。在數(shù)學(xué)意識中更加講究的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)到的知識，這是需要從基礎(chǔ)開始慢慢的進行積累的過程[1]。

二、數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中對某一件事情達成特定意義的綜合能力可以理解為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)能力，但是有時也高于數(shù)學(xué)知識技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和老師的教學(xué)有直接的關(guān)系，所以老師在教學(xué)過程中要設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)，開展數(shù)學(xué)更加有意義的一面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和生活實踐是不可分割的，能夠通過日常生活的環(huán)境中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在日常生活中，有很多時候能碰到數(shù)學(xué)問題，但是有些是你看不到的一些數(shù)學(xué)問題，但是可以從數(shù)學(xué)的思維去考慮，去解決辦法，培養(yǎng)這種數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育過程中，要養(yǎng)成學(xué)生數(shù)感的能力，數(shù)感能很好的讓學(xué)生對數(shù)字有敏感的反映，并且能使學(xué)生對數(shù)有很好的理解和把握，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)

第一，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生的思想還沒有完全的成熟，所以要灌輸學(xué)生更加積極健康的思想，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠很好的提升小學(xué)生的素養(yǎng)，對學(xué)生以后的發(fā)展有良好的促進作用。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對老師來說也是一種挑戰(zhàn)，老師可以運用數(shù)學(xué)計算等方式讓學(xué)生掌握知識的同時還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要積極的進行鼓勵學(xué)生，這樣能使學(xué)生展現(xiàn)自身自信的一面，會更加提升自己的能力[2]。

第二，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理念和目標。在素質(zhì)教育的背景下，要讓學(xué)生進行個性化發(fā)展，這樣每個學(xué)生對于數(shù)學(xué)方面會有著不同的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。

第三，數(shù)字的本質(zhì)和價值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育對學(xué)生來說有好的一面，也有不好的一面。如果核心素養(yǎng)培育不好情況下，可能會使學(xué)生缺少數(shù)學(xué)想象的空間，對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有一定的影響。如果數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育良好的情況下，能夠為以后學(xué)生的發(fā)展帶來更大的進步，所以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生來說是非常重要的，老師一定要進行重視，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考及建議

第一，充分挖掘出教學(xué)中的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對教課內(nèi)容進行充分了解，找出其中的聯(lián)系，給學(xué)生制定一些方向和計劃。老師在教學(xué)過程中，要進行充分挖掘出有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且要落到實處。

第二，在數(shù)學(xué)運用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。利用數(shù)學(xué)解決實際問題，這樣能鞏固數(shù)學(xué)知識，并且能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能和創(chuàng)新能力。

第三，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要堅持和落實好。無論什么事情，都是需要堅持的，只有長期不斷的堅持，才能讓學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷的進行提高。核心素養(yǎng)的提高不僅僅只是依靠老師的講課內(nèi)容，還依靠自己的實踐能力，要讓學(xué)生積極的參加一些數(shù)學(xué)實踐活動，掌握能力和同時還能培養(yǎng)核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)語：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。這就需要老師對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育進行不斷的探索，長期的進行堅持，尋找更加適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。老師還要做到把自己工作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量充分展現(xiàn)，這樣才能帶來一個好的結(jié)果。