（重慶市云陽縣彭詠梧小學(xué)，重慶 404511）

隨著新課改的不斷深入，我國教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，各種新的教學(xué)方法層出不窮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師要根據(jù)小學(xué)生的能力、個性、特點(diǎn)等采用合理的教學(xué)方式。在各類教學(xué)方式中，小組合作學(xué)習(xí)的適用性較強(qiáng)，可以應(yīng)用在多種學(xué)科教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間可以相互交流和溝通，通過教師的引導(dǎo)，可以提升學(xué)生的合作、交流、探索等能力，使學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，進(jìn)而改善數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的作用，教師則以輔助和引導(dǎo)為主。尤其在新課改的背景下，教師更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。該教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，通過布置任務(wù)、完成任務(wù)的方式幫助學(xué)生探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，以此增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動積極[1]。小組合作能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和作用，學(xué)生通過合作、探索的方式自主找到問題的答案，這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能加深學(xué)生對知識的記憶和理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效率。

（二）強(qiáng)化學(xué)生能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力、探索能力、交流能力等等，使學(xué)生的潛力得到充分的開發(fā)，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以和學(xué)生進(jìn)行合作，也可以與教師或家長進(jìn)行合作，在合作的過程中，可以促進(jìn)生生、師生之間的交流溝通，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的表述和合作能力。此外，合作探索有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，在這個氛圍下，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。而在探索的過程中，學(xué)生需要不斷思考并且與同學(xué)或教師討論交流，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力?？傮w來說，小組合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的強(qiáng)化和提升，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該合理運(yùn)用該教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則。作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師要發(fā)揮自身作用，采用多種多樣的方式來吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于小學(xué)生來說，趣味的方法和手段可以幫助小學(xué)生集中注意力，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。在教師和學(xué)生合作的過程中，教師可以采用問題引導(dǎo)、談話引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生興趣；在學(xué)生和學(xué)生合作的過程中，教師一定要合理分組和布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極討論和交流，共同探索出問題答案。

例如，在“長方形、正方形周長”教學(xué)的過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。首先，教師要將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)量和學(xué)生的能力水平進(jìn)行分組，每組有3-4 名同學(xué)。其次，教師向?qū)W生提出問題，利用多媒體展示一個長方形和一個正方形，提問學(xué)生哪一個圖形的周長更長，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和分析。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以選擇幾個同學(xué)代表自己的小組來闡述剛剛討論出的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師進(jìn)一步引出長方形和正方形周長的計(jì)算方式，然后讓學(xué)生自己制作周長都是20cm 的長方形和正方形。小組同學(xué)可以一起探討和制作，根據(jù)周長對邊長進(jìn)行分析，制作出不同邊長的正方形和長方形。通過這種方式，可以彰顯學(xué)生的主體地位，也能增加教學(xué)的趣味性，同時學(xué)生通過討論、分析、動手制作的方式，可以深入的理解知識內(nèi)容，同時也能強(qiáng)化學(xué)生探索、合作等能力。

（二）篩選教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，教師要合理篩選教學(xué)內(nèi)容，確保小組合作的任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需求相符[3]。通常，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、水平、認(rèn)知能力等設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，確保任務(wù)難度適中，進(jìn)而既保障學(xué)生有探索的積極性，又不至于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，在“梯形”知識教學(xué)的過程中，教師可以準(zhǔn)備白紙、格尺、剪刀等道具，然后在長方形白紙其中一個邊上標(biāo)記兩個點(diǎn)，學(xué)生將這兩個點(diǎn)與對邊兩角連接在一起，然后沿著這條線進(jìn)行剪裁，剪裁結(jié)束后會變成一個圖形，小組同學(xué)可以探討這個圖形有什么特點(diǎn)，然后總結(jié)歸納。教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)而引出梯形的相關(guān)知識。

此外，為了更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師還可以豐富合作的形式和方法，通過多種合作形式來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生有更多應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。例如，教師可以采用數(shù)學(xué)競賽的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探索。在班級中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競賽，將學(xué)生分為4 人小組，每組解答100 道算術(shù)題，答題最快、正確最多的小組獲勝。教師可以予以獲勝小組一定的獎品，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。不僅如此，這種方式也可以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識、合作精神，使學(xué)生可以更加主動的學(xué)習(xí)和討論。

結(jié)語

綜上所述，為了充分發(fā)揮小組合作教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂的主體，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新合作方式，使學(xué)生更積極主動的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。