王嵐
(四川建筑職業(yè)技術學院,四川 德陽 618000)
自2020年2月上旬開始,各個學校陸續(xù)推出了線上教學、空中課堂的教學方式。四川建筑職業(yè)技術學院于2020 年3 月2 日開始全面實施線上教學。
《溝通與寫作》課程是四川建筑職業(yè)技術學院的院控課程,面向全院工科專業(yè)學生授課,全面實施網(wǎng)絡教學。
線上教學與線下教學相比有很大的不同,為了能更好地完成教學工作,達到教學效果,老師們隔著屏幕也要承擔起應有的責任。
首先我們?nèi)娣治隽司€上教學的學情,進而有針對性地改進教學方法,這樣才能提高教學效率。我們從學生的學習特點、學習方法及習慣等方面展開了學情分析。
(一)線上教學的學習條件
線上教學首先需要一定的基礎條件,包括網(wǎng)絡、手機、電腦等。最理想的狀態(tài)是學生同時具備電腦和手機,這樣能在上課時便于在多個平臺切換,而且能提高切換效率,聽課更流暢。我們加入班級群,了解到多數(shù)學生能滿足網(wǎng)上聽課的條件,但網(wǎng)絡狀況不可控,受很多因素干擾,如居住環(huán)境、家庭帶寬等。
(二)線上教學的學習特點
1.線上授課讓老師對教學環(huán)境的掌控感削弱,很難把握教學節(jié)奏。
2.網(wǎng)絡條件不可控,學生的參與度不可控。
3.《溝通與寫作》課程需要培養(yǎng)學生的溝通能力,但網(wǎng)上授課整個過程缺乏客體回應,老師很容易陷入“唱獨角戲”的境況。4.學生的學習環(huán)境不可控,受到干擾的影響因素較多。線上教學對學生的自主學習提出了很高的要求。自主學習是學生在成長過程中必須具備的一項重要核心素養(yǎng),它以學生為學習主體,使學生通過獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標,但目前很多學生缺乏這一能力。
(三)線上教學的學習方法
線上教學同樣應以學生為中心。教師通過信息活動的組織、個人活動的調(diào)整、活動過程的隨機檢查隨時了解教學效果。要求學生積極參與課堂討論,一方面跟老師有互動,另一方面能保證學生的思路跟老師保持一致,參與課堂討論,檢驗課前預習成果。
線上教學最好能實現(xiàn)翻轉課堂,既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用,又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性,從而真正的達到翻轉課堂的目的,這樣才能在有限的教學時間內(nèi)盡可能好地實現(xiàn)教學效果,在學生的注意力分配中獲取更多關注。經(jīng)過多方比較,最終選擇了“職教云”平臺。
“職教云”是以學校為單位面向師生的在線教學平臺。教師可以將國家資源平臺——智慧職教中的課程(素材或題目)直接導入到“職教云”中,開展授課。通過“云課堂智慧職教”教師可以實時地掌握學生的動態(tài),也可以通過APP 或電腦與學生進行豐富多彩的課堂活動。學生可以通過APP 學習課件、提交作業(yè)和考試等完成一系列課程要求。
在教學實踐中我們采用了如下策略,有針對性地解決學生的實際問題。
(一)“職教云”建課。線上教學的備課量是很大的,因為信息濃度高,我們認為備課量至少是平時上課的2-3 倍。為此我們組織了備課小組負責“職教云”建課。在此過程中一方面選擇以往的教學資源,另一方面充分利用“職教云”平臺現(xiàn)有的資源庫,二者結合迅速搭建起了課程雛形。學生在后期的學習中,可以在“課前、課中、課后”學習全過程中充分利用課程資源,另外課程的建立框架即為該課程的知識基礎,這樣有利于學生對課程的整體結構有更直觀的認知。
(二)充分利用“職教云”的各種功能。“課前”模塊發(fā)布預習內(nèi)容,學生可以預習和思考,為課中的課堂討論以及頭腦風暴等活動儲備知識?!罢n中”模塊通過討論、問卷調(diào)查、頭腦風暴等多樣化的活動來推動教學,檢驗學生的預習成果,實現(xiàn)翻轉課堂,同時也避免了由于網(wǎng)絡條件不可控帶來的全程直播連線卡頓等問題?!罢n后”模塊可查看學情分析,設置活動了解學生的學習效果和建議,便于及時調(diào)整授課方式,全方位了解學生。
“職教云”的各個模塊功能可以調(diào)動學生的積極性,跟傳統(tǒng)的教學方式相比,“職教云”提供了更充分的師生互動機會。添加的這些活動設置成績權重,學生參與了就會留下痕跡,這種可量化的評分能較為客觀真實地反映學生的真實表現(xiàn)。
(三)充分利用資源庫。“職教云”平臺有很多國家級的資源庫,資源豐富,極大地豐富了教師的教學選擇。在實踐中將資源庫與我校的實際教學相結合是值得探討的問題,這也對教師如何利用資源庫建設課程提出了較高的要求。首先教師要大量查閱資源庫資源,其次要對自己的課程體系有清晰地認識,這樣才能做到二者有機地結合。
(四)利用成績設置模塊實現(xiàn)對學生學習效果的及時反饋。“職教云”平臺可以將所有活動按照權重給分,學生參與任何一項活動都會由系統(tǒng)自動記錄打分。學生在學習過程中可以隨時關注自己的學習積分,這樣也便于學生隨時調(diào)整自己的學習狀態(tài),形成良好的正向反饋。
綜上,“職教云”是各種教學方法的集合實現(xiàn),我們教學的關鍵是轉變傳統(tǒng)的教學思路和習慣,充分利用網(wǎng)絡資源以及這些技術手段來設計教學環(huán)節(jié),進而推進教學目標的達成。