葛軍

（大連市甘井子區(qū)特殊教育中心，遼寧 大連 116033）

何謂藝術(shù)休閑？藝術(shù)是指人們的審美活動，包括動作、視覺、聽覺等不同方面及其綜合的審美實踐。休閑是指在非勞動及非工作時間內(nèi)以各種“玩”的方式求得身心的調(diào)節(jié)與放松，達到生命保健、體能恢復(fù)、身心愉悅的目的的一種業(yè)余生活，休閑是人們娛樂和休閑的余暇活動。藝術(shù)休閑不僅是一種科學(xué)文明的休閑方式，還是一劑有效促進能量的儲蓄和釋放，對智能、體能的調(diào)節(jié)和生理、心理機能的鍛煉有著積極作用的良藥。休閑生活是人類的基本需求，學(xué)會休閑是現(xiàn)代人的一項重要技能，對于智障學(xué)生也是如此。

一、培智學(xué)校開設(shè)藝術(shù)休閑課程的必要性

藝術(shù)休閑課程是2007 年《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中設(shè)置的一門全新的選擇性課程，2016 年12 月國家教育部頒布了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016 年版）》，明確將“藝術(shù)休閑”納入課標(biāo)體系之列，這凸顯了藝術(shù)休閑教育和熏陶對學(xué)生對終身發(fā)展的重要性。藝術(shù)休閑課程，是通過適宜的音樂、美術(shù)、工藝、茶藝、游戲、影視、戲劇、旅游等多種藝術(shù)休閑活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞美、感受美、體驗美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；嘗試適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂方式，陶冶學(xué)生的生活情趣，提高智障兒童的生活品味和生活質(zhì)量，同時可以豐富他們的余暇時間和業(yè)余生活。藝術(shù)休閑課程對培養(yǎng)培智學(xué)校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中的自我決定能力，發(fā)展他們的多元智能，調(diào)節(jié)、豐富他們的身心健康，提升他們的生活質(zhì)量發(fā)揮著非常顯著的作用。

二、培智學(xué)校如何上好藝術(shù)休閑課

我校作為《藝術(shù)休閑課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要編制者，進行了一系列的探索和實踐。通過多種形式的綜合性、開放性的藝術(shù)休閑教育活動課程，尊重智障兒童的需求，充分發(fā)揮智障兒童的潛能，促進他們多方面綜合能力的發(fā)展。筆者作為一線藝術(shù)休閑教師，也在不斷嘗試和摸索如何上好藝術(shù)休閑課。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，促進專業(yè)成長

一直以來，一提到藝術(shù)休閑人們往往將它與“無所事事”、“游手好閑”甚至與 “不務(wù)正業(yè)”聯(lián)系起來。也有的人認(rèn)為有智力障礙的學(xué)生生活自理都沒學(xué)會，基本的認(rèn)知都有問題，還學(xué)什么藝術(shù)，玩什么休閑，開設(shè)這樣的課程根本沒有實際意義，還浪費了學(xué)校的教育教學(xué)資源。其實這樣的觀念是完全錯誤的。首先，隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷創(chuàng)新發(fā)展和變化，這就要求我們要以全新的視角來看待當(dāng)今的教育，原有的傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)飛速發(fā)展的教育需求。教師必須及時更新傳統(tǒng)教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，將新思想新觀念引入教育教學(xué)之中。

（二）學(xué)科分工合作，優(yōu)化課堂教學(xué)

從培智學(xué)校整個課程的目標(biāo)體系來看，藝術(shù)休閑課程同唱游與律動、繪畫與手工、運動與保健等課程形成了一種分工與合作的關(guān)系。藝術(shù)休閑課程是將音、體、美等學(xué)到的審美意識、審美能力、情感與技能等應(yīng)用到休閑活動中，提升休閑活動的質(zhì)量與品位。學(xué)校藝術(shù)休閑課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主陣地，也是激發(fā)智障兒童自身潛能、康復(fù)兒童身心的有效途徑，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的同時，遵從分科課程和綜合課程相結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期開學(xué)初，老師會根據(jù)每個學(xué)生的興趣、愛好、特長，并充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，并將課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)通過課程本位評估，落實到每個孩子的個別化教學(xué)計劃中，這樣就做到了課程目標(biāo)與學(xué)生個體特點和教育需求相結(jié)合。

（三）豐富校園文化，營造藝術(shù)休閑氛圍

一直以來我校都非常重視校園人文環(huán)境與文化氛圍建設(shè)，為更好地營造校園藝術(shù)休閑氛圍，學(xué)校的走廊墻面上都掛上了各種富有藝術(shù)氣息的畫作；每個教室后面都有班級文化園地，學(xué)生的大量作品和涂鴉被展示，并且隨時更新，特色作品還被裝裱好掛在班級門口；走廊公共區(qū)域還添置了各種墻面益智游戲，操場上安置了大型游樂設(shè)施；給每一位藝術(shù)休閑教師配備了齊全的教學(xué)教具等，這一切使校園處處有休閑，為學(xué)生學(xué)習(xí)休閑活動做好充足的準(zhǔn)備。同時，積極開展各類藝術(shù)休閑展示交流活動，力爭使學(xué)生知休閑、懂休閑、能休閑、會休閑。

（四）普校特教聯(lián)動，融合活動促休閑

隨著特殊教育的發(fā)展,融合教育作為一個全新的教育理念和教育過程已逐步走進社會,走進學(xué)校,它是特殊兒童走向社會并最終融入社會的起步渠道。為了更好地促進特殊兒童融入社會，我校與區(qū)內(nèi)中學(xué)聯(lián)誼，三年前就開展了“中學(xué)生義工站”進校園活動，每個月都有中學(xué)生義工走進我校，與學(xué)生一起進行印染、手指畫、剪貼畫、水粉畫、泥塑、軟陶等手工活動。在與中學(xué)生義工的合作下，孩子們完成了一幅幅色彩艷麗、富有創(chuàng)意、充滿童真童趣的作品。

總之，現(xiàn)如今生命教育觀已成為共識，融合教育理念更是把特殊教育推向了理性思維的新高峰。會生活、能生活、融入生活、享受生活，已經(jīng)成為特殊教育工作者共同追尋的重要教育目標(biāo)；知休閑、懂休閑、能休閑、會休閑，毫無爭議是特殊兒童生活和生命的重要組成部分。一線教學(xué)的老師不僅要用正確的思想去引領(lǐng)兒童走進藝術(shù)生活，學(xué)會休閑活動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更重要的是激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，促進綜合能力的發(fā)展，使他們最終能真正融入社會，成為社會人。