趙俊美

（駐馬店幼兒師范高等?？茖W校，河南 駐馬店 463023）

班主任是班級工作的組織者、教育者、管理者，而職業(yè)學校的班主任還要把握職業(yè)教育的發(fā)展方向，不斷向學生滲透職業(yè)意識、就業(yè)理念、生涯發(fā)展規(guī)劃等職業(yè)教育元素。

一、職業(yè)學校班主任工作在“三全育人”工作中的重要意義

（一）職業(yè)學校班主任工作是“全員育人”的重要組成部分

全員育人，是指由學校、家庭、社會和學生組成的“四位一體”的育人機制。而職業(yè)學校的實際情況是，很多科任教師鮮少與學生深入溝通、交流；學生父母也大多疏于對孩子的教育；學生中的先進分子也較易受其他因素干擾，表現(xiàn)出不穩(wěn)定性，需要班主任進行不斷培養(yǎng)和引導等等。作為與學生接觸時間最長、了解最多的人，職業(yè)學校班主任是學生管理工作的主要實施者，是一個班的組織者、領導者、教育者和協(xié)調(diào)者。班主任對構建“全員育人”“四位一體”的育人機制方面具有很重要的骨干力量以及紐帶和橋梁作用。

（二）職業(yè)學校班主任工作能精準體現(xiàn)“全程”育人

全程育人貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個過程，時間上包括課上、課下、工作日、假期等，空間上包括教室、寢室、自習室、實驗室、實習單位等。鑒于目前職業(yè)學校班主任工作的性質(zhì)特點，無論從時間還是空間上，班主任的工作幾乎滲透到了學生學習和生活的各個環(huán)節(jié)。

（三）職業(yè)學校班主任工作能高度有效助力“全方位”育人

全方位育人，指通過充分利用、系統(tǒng)設計多種載體開展育人工作，將育人工作滲透在學生綜合測評、獎學金評定、誠信教育、學風建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會實踐等方面。而班主任的工作內(nèi)容覆蓋面廣，是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。因而，班主任能在完成工作職責的過程中將顯性育人與隱性育人相結合，有針對性地把德育滲透到學習、生活、社會實踐等環(huán)節(jié)，有效助力全方位育人。

二、職業(yè)學校班主任工作的現(xiàn)實困惑

（一）工作瑣碎、隱性，獲得感不強

班主任常常付出很多時間和精力，深入班級、巡查寢室、談心談話等來了解學生，針對性地提供指導，深入細致、精準地開展學生思想政治教育工作；召開主題班會、組織參加實踐活動和比賽等促進班級團結、建設良好班風學風；指導學生各科理論和技能學習、制定職業(yè)生業(yè)規(guī)劃、提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢與指導等幫助學生樹立目標，這些工作極其具體、繁瑣，卻又極具隱性、很難有明顯的成效，無法立即體現(xiàn)出班主任的工作價值。

（二）學情特殊，工作量大且具有復雜性；身兼多重工作，導致分身乏術

職業(yè)學校尤其是中等職業(yè)學校學生學習基礎較薄弱、學習和自控能力不足、動力不強，理想信念不堅定，給班主任工作帶來較大的壓力。職業(yè)學校班主任往往還承擔著教學、科研、社會服務、行政服務等多重工作。

三、“三全育人”理念下，職業(yè)學校班主任提升育人質(zhì)量策略分析

（一）應注重提升班主任育人意識及能力

1.提高班主任綜合素質(zhì)

《班主任工作意見》對班主任崗位性質(zhì)界定為“班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位”。班主任的專業(yè)崗位要求班主任不僅需要良好的教師職業(yè)道德和豐厚的教育理論知識作為支撐，更需要班主任的教育智慧和專業(yè)能力，作為學生的引路人，班主任自身要具有較高的綜合素質(zhì)，具有正確的世界觀、價值觀和人生觀，只有班主任自身綜合素質(zhì)達到一定高度才能引導學生走向正確的人生道路。

學校要積極配合班主任營造學習氛圍，提供學習機會，比如組織培訓、提供相關書籍資料等。班主任自身也要心存敬畏和謙虛而常學，不斷地學習教育常識、教育政策、教育科學、教育智慧等。

2.班主任育人要遵循規(guī)律

全國高校思想政治工作會議指出，“做好高校思想政治工作，要因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！?/p>

職業(yè)學校班主任面對的教育對象是特殊的學生群體，家庭背景、學習成績、成長經(jīng)歷等多種原因也導致他們既有同齡人共有的一些思想和身心特點，更有其獨特的思想和心理特征，甚至不少學生上職業(yè)學校是無奈選擇。因此，在“三全育人”背景下，職業(yè)學校班主任育人過程中一定要注意結合時代發(fā)展和學生特點，運用科學教育方法，因勢利導，教化職校學生。

3.班主任要注重創(chuàng)新育人方式

新時代新形勢，職業(yè)學校班主任要注重創(chuàng)新育人方式。充分利用現(xiàn)代新媒體技術，通過建立微信、微博等，既加強與學生的深入溝通交流，又及時向學生傳遞相關信息，進行日常教育滲透。悉心任命、培養(yǎng)班干部團隊，并有意放手讓他們做一些班級管理工作，鼓勵職校生自我管理、自我教育、自我完善、自我超越。通過加強學生與教師、家庭、學校、企業(yè)和政府等的溝通和合作，探索以全員育人帶動實現(xiàn)全過程、全方位培養(yǎng)學生的專業(yè)理論和實踐能力。

（二）相關部門應注重提高班主任工作積極性

學校等相關部門應審視并創(chuàng)新班主任考核制度和獎懲機制，該給予班主任相應的物資激勵和精神激勵，充分體現(xiàn)出干多干少不一樣、干好干壞也不一樣，充分調(diào)動起班主任的工作積極性。

四、結語

班主任是班級及學生管理的主導力量，對學生行為習慣、價值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃等各方面均有重要影響，是“三全育人”的重要實施者。在“三全育人”理念下，職業(yè)學校及其相關部門需要同班主任一起制定合理的育人機制，提高育人效率。