生學(xué)武

內(nèi)蒙古赤峰市林東第二小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 025450

隨著素質(zhì)教育的全面推行，以及新課程改革的大力實施，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，有了新的教學(xué)要求。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，不僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，也要提升學(xué)生對知識的運用能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是當前需要重視的教學(xué)任務(wù)。鑒于此，本文將探討在全新的教育背景下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升，希望能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，為相關(guān)教育工作者提供一些參考意見。

一、良好的課堂氛圍的創(chuàng)建

（一）鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法

在課堂教學(xué)過程中，教師可以營造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠勇于表達自己的想法和態(tài)度，提高學(xué)生的表達欲望，使教學(xué)環(huán)境更加溫馨平等化。通過營造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有助于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有助于提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的知識掌握更加全面，同時，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。調(diào)查顯示，只有學(xué)生的身體得到了放松，才能夠?qū)崿F(xiàn)心理和思維上的放松。因此，通過營造平等化教學(xué)環(huán)境的方式，能夠消除學(xué)生對教師的畏懼心理，有助于學(xué)生思維的激發(fā)和開拓。

（二）分組進行交流學(xué)習(xí)

在進行課堂教學(xué)時，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)進行共同的學(xué)習(xí)和討論，在進行思想和觀點交換的過程中，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過采用分組合作交流學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的去思考問題、探索問題并解決問題，并且在小組討論的過程中有助于開拓多樣化的解題方式，延伸出更有深度的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生之間的共同進步［1］。

二、數(shù)學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合

（一）在豐富的課外活動中提升學(xué)生的思維能力

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索，離不開學(xué)生的思考能力，如何提升學(xué)生的思考能力也是需要重視的問題。小學(xué)生由于年齡較小，對知識的理解能力較差，在家庭中又缺少適合思考的環(huán)境，所以很多學(xué)生存在思考能力不足的現(xiàn)象。所以，在教學(xué)中，需要學(xué)校營造出一個適合學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙，并通過豐富的探索活動來鍛煉學(xué)生的思考能力。例如，可以舉行科學(xué)展覽等活動，讓學(xué)生的思維得到開拓，進而有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升。

（二）在實踐探索中提升學(xué)生的動手能力

小學(xué)生對新鮮事物具有極強的好奇心，并且具有愛幻想、愛探索的創(chuàng)造性特點。根據(jù)小學(xué)生的這一性格特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去探索多樣化的解題方式，站在不同的角度去看待問題。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時，僅靠觀看學(xué)生很難理解圖形的變換，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，做出立體圖形，在自己操作的過程中，學(xué)生會更容易理解和掌握圖形的特點，以及圖形變換之間的魅力。通過這樣的教學(xué)方式，有助于在實踐探索的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、組織多彩的教學(xué)活動

（一）開展數(shù)學(xué)競賽活動

數(shù)學(xué)競賽活動的開展，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維活動，提升學(xué)生的思維能力。在參與競賽的過程中，有助于學(xué)生的思維開發(fā)和運用，并且經(jīng)過教師的引導(dǎo)和指領(lǐng)，能夠強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，在實踐中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣［2］。在競賽結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生之間進行交流和點評，實現(xiàn)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)和進步。

（二）轉(zhuǎn)換師生角色

對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也可以采用角色互換的方式，將教師與學(xué)生的角色進行互換，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過轉(zhuǎn)變角色，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，鍛煉學(xué)生的探索欲望和求知欲望，從而使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而有助于學(xué)生思維能力的提升。

（三）教師進行綜合總結(jié)

小學(xué)生具有自我表現(xiàn)欲望強和榮譽感強的特點，在經(jīng)過一系列的教學(xué)活動后，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的閃光點，對學(xué)生進行肯定和鼓勵，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，教師要肯定學(xué)生天馬行空的思維特點，對學(xué)生的每一個創(chuàng)造性思維進行激勵和認可，給予學(xué)生充足的自我展現(xiàn)空間，從而促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在當前的教育背景下，為了促進小學(xué)生的全面發(fā)展，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和展示空間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。