◎顧珊珊

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，要“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍”。但是結(jié)合當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的情況而言，多具有女生數(shù)量占比較多，男生數(shù)量較少的問題。幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的重要階段，男教師對(duì)幼兒性別角色的形成、心理的發(fā)展可產(chǎn)生重要影響，有著女教師無法替代的作用。但是受到諸多因素的影響，學(xué)前教育專業(yè)男生較少，不利于我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量的提升。文章將根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)淺見與觀點(diǎn)。

一、學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)存在的問題

（一）社會(huì)層面

教育活動(dòng)自身具有社會(huì)性特點(diǎn)，不能完全脫離社會(huì)而發(fā)展。但是受到傳統(tǒng)思想、偏見的影響，認(rèn)為教育嬰幼兒為女性的專屬領(lǐng)域，男教師可能被社會(huì)看作是“異類”，缺乏社會(huì)的理解與尊重。在這種思想的影響下，學(xué)前教育專業(yè)男生數(shù)量較少，男生的學(xué)習(xí)積極性與專業(yè)認(rèn)可程度較差。

（二）學(xué)校層面

學(xué)前教育專業(yè)男教師數(shù)量較少，與當(dāng)前教育的模式也密切相關(guān)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多為女性，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也多根據(jù)女性而設(shè)置，未考慮到男生的心理、生理特點(diǎn)等。比如鋼琴、舞蹈等專業(yè)能力考核等，考核的標(biāo)準(zhǔn)偏向于女性化，人才培養(yǎng)的模式不夠合理。學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的心理疏導(dǎo)關(guān)注不足，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)等。在長(zhǎng)時(shí)間壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，男生可能會(huì)在畢業(yè)后迷茫和無助，專業(yè)成長(zhǎng)滯后，自我效能感較差，學(xué)前教育專業(yè)男生人才的流失率不斷提升。

（三）個(gè)人層面

學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度不足，缺乏興趣的情況下，則會(huì)出現(xiàn)人才流失的問題。面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)“女少男多”的局面，很多男生不自覺地會(huì)以傳統(tǒng)的思想或者標(biāo)準(zhǔn)去看待專業(yè)，進(jìn)入思維的誤區(qū)，忽視了自身教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。這種情況下男生可能會(huì)質(zhì)疑自身的能力，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和熱情，不利于其專業(yè)能力的提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)的措施

（一）社會(huì)支持

信息化、智能化環(huán)境下，媒體成為思維引導(dǎo)的重要路徑，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生數(shù)量的增加可產(chǎn)生重要影響。針對(duì)男生數(shù)量較少的問題，可以通過媒體介紹男教師的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。主流媒體需要對(duì)男幼師實(shí)施正面、積極的宣傳，進(jìn)而讓更多的男教師投入到學(xué)前教育領(lǐng)域中。

政府還可以通過適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，吸引更多的男生投入到學(xué)前教育專業(yè)中。比如增加幼教領(lǐng)域投入，提高男幼師待遇。給予男性教師適當(dāng)?shù)募?lì)制度，專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)惠制度等等。學(xué)前教育專業(yè)的男教師可以實(shí)施崗位的分配，保障其就業(yè)問題，改善社會(huì)對(duì)男幼師的認(rèn)知。

（二）高校改革

男性教師對(duì)學(xué)前教育幼兒思維、理念的全面發(fā)展可產(chǎn)生重要影響，學(xué)校需要強(qiáng)化男生培養(yǎng)的重視程度，積極改革教育理念與模式，關(guān)注男性的特點(diǎn)，彰顯男生在學(xué)前教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。

比如可以適當(dāng)創(chuàng)新課程教育體系，刪減男生不擅長(zhǎng)的手工制作項(xiàng)目、嬰幼兒喂養(yǎng)課程等，增加具有男生特點(diǎn)的幼兒足球、戶外教育課程等，這對(duì)幼兒社會(huì)交往能力、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要影響。同時(shí)可以邀請(qǐng)一些從事幼教行業(yè)的學(xué)長(zhǎng)或者教師等，分享自身的工作經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)男生制作職業(yè)生涯規(guī)劃，給予其更多的支持、引導(dǎo)等，激發(fā)男生對(duì)專業(yè)的熱愛程度。

（三）個(gè)人調(diào)適

學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，對(duì)幼兒思維的形成及發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要影響。在政策支持與學(xué)校改革的基礎(chǔ)上，學(xué)前教育專業(yè)男生自身也需要積極調(diào)試，摒棄錯(cuò)誤的認(rèn)知，建立專業(yè)信心及認(rèn)同感。

比如男生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間，需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)角色定位，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。比如可以選擇自身擅長(zhǎng)的體操、武術(shù)運(yùn)動(dòng)等，摒棄性別壓力，全身心投入專業(yè)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)多面臨男生數(shù)量較少的問題，影響著幼兒教育的全面性，需要適當(dāng)予以改革。現(xiàn)代學(xué)前教育中，社會(huì)需要加強(qiáng)正面宣傳，高校需要改革教育模式，更多地關(guān)注男生發(fā)展，彰顯男性幼師的優(yōu)勢(shì)，逐步改善幼兒教育師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)不均衡的問題，不斷優(yōu)化幼兒教育的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。