□尹麗華 吉林藝術(shù)學院藝術(shù)教育學院

審美教育在新的教育發(fā)展時期發(fā)揮著越來越重要的作用。在高校教育的過程中，為了達到更好的審美教育效果，教師應結(jié)合聲樂教學，將具有較強藝術(shù)性的聲樂作為審美教育的載體，著重提升學生的審美能力。要想在聲樂教學中滲透審美教育，教師就必須采取一系列的教學方式，全面有效地進行滲透。

一、滲透審美教育的重要性

現(xiàn)代化聲樂教育的主要目標是培養(yǎng)學生的音樂和審美能力，因此審美教育占據(jù)重要地位。聲樂作品的呈現(xiàn)是創(chuàng)造美的過程，要求欣賞者具有一定的欣賞能力，在實際教學中，教師應將作品中積極向上、生動有趣的內(nèi)容和藝術(shù)價值展現(xiàn)出來，讓學生能夠充分挖掘和欣賞，從而對聲樂教育工作的開展起到一定的促進作用。審美教育的滲透重點在于激發(fā)和鍛煉學生的能力，幫助學生清楚認識聲樂美學色彩，使其產(chǎn)生濃厚的音樂學習興趣。在開展聲樂教學過程中，教師應給學生提供最新鮮、最有趣的音樂作品，通過審美教育展現(xiàn)出優(yōu)秀音樂作品的獨特魅力，提升音樂專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，使其逐漸成長為專業(yè)的音樂人才。

二、高校聲樂教學中的審美教育策略

（一）提升教師專業(yè)性

在高校聲樂教學中，教師主要起引導和輔助的作用，因此，教師應展現(xiàn)自己的專業(yè)水準，巧妙地滲透審美教育，以保證聲樂教育的效果。隨著社會的進步和發(fā)展，人們的審美觀也在不斷產(chǎn)生變化，在不同階段具有截然不同的審美認知。因此，審美教育的滲透應該時刻進行。同時，教師應掌握更多的專業(yè)性知識，跟隨音樂變化發(fā)展的潮流，通過進修提升自身的審美和音樂鑒賞能力。從呈現(xiàn)聲樂作品的角度而言，由于發(fā)音技巧的不同，各作品展現(xiàn)出的美學特點也不一樣。在未來的聲樂教學中，教師應著重體現(xiàn)聲樂作品的美學特色，在此基礎上更好地滲透審美教育，保證學生在掌握音樂理論知識的同時，提升審美教育質(zhì)量。

（二）深化樂器學習和實踐

聲樂教學涉及的內(nèi)容比較全面，專業(yè)性較強，包含音樂理論、延長技巧等多方面內(nèi)容，樂器是聲樂教學中的主要內(nèi)容，在演奏樂器的過程中融入審美教育，不僅可以豐富學生對樂器的認知，而且能使學生感受到不同種類樂器的魅力與美學價值。以《青花瓷》為例，該歌曲的呈現(xiàn)采用了鋼琴和笛子的伴奏，統(tǒng)一了演唱的風格，貼近《青花瓷》的主題，對濃厚的文化意境進行了詮釋。在樂器學習的過程中，教師的鼓勵和引導十分重要，教師應給學生提供親身實踐的機會，使其感受樂器的特色和不同樂器存在的不同，以鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（三）開展豐富有趣的音樂活動

豐富有趣的音樂活動的開展，為學生提供了更多展現(xiàn)自我的機會，能讓學生獲得大眾的認可。豐富的音樂活動也是增添學生生活樂趣的一種方式。在開展音樂活動的過程中，教師可以融入競賽環(huán)節(jié)。為了保證競賽的公平性教師可以采用專業(yè)教師評分和大眾投票的方式。學生能夠從中充分認識到自身音樂學習存在的不足，并了解大眾審美和流行的方向，從而不斷提升和豐富自我。與此同時，教師也要鼓勵學生進行歌曲創(chuàng)作，原創(chuàng)作品更能表達學生的情感，有利于激發(fā)學生參與聲樂學習的興趣。

（四）注重聲樂教學的情感體驗

聲樂不僅是一門教學課程，也是情感學藝術(shù)，其注重情感元素的傳達。教師通過這種形式能更有效地滲透審美教育。聲樂作品中所包含的感情色彩對提高聲樂教學質(zhì)量提供了一定幫助。在開展聲樂教學的過程中，教師應該從傳統(tǒng)的音樂曲目入手，將其所表達的豐富情感傳遞給學生，全面提升學生的音樂鑒賞和學習能力。

結(jié)合高校聲樂教學來看，審美教育已經(jīng)成為開展聲樂教育一個重要的因素，其不僅能提升聲樂教育的專業(yè)性，還能培養(yǎng)更多的全能型聲樂人才。因此，學生應該學著體會音樂的美感，提升自身的鑒賞能力。高校聲樂教學中審美教育的開展，應該重點提升教師能力，并滲透審美教育的內(nèi)容，讓學生對音樂學習有一個全面的認知，從而提升音樂教學的質(zhì)量。