□蘇淵峰 河北師范大學(xué)音樂學(xué)院

美聲唱法中的美聲，在意大利語中翻譯為美好的唱歌。關(guān)于美聲唱法，許多意大利的作曲家取得了良好的藝術(shù)造詣，諸如貝里尼、羅西尼等，使意大利語成為美聲唱法的世界語言。針對當(dāng)前美聲唱法教學(xué)中存在的問題，以及意大利語在美聲演唱教學(xué)中的運用缺失，采取有效的教學(xué)方法，營造良好的美聲唱法教學(xué)氛圍，使意大利語在美聲唱法教學(xué)中發(fā)揮根本性教育效度，以此提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情操。

一、意大利語在美聲演唱教學(xué)中的運用優(yōu)勢

在美聲演唱教學(xué)中，運用意大利語，能夠使學(xué)生美聲演唱得更加美妙、動聽，實現(xiàn)作品美聲演唱的精妙之處。在世界范圍中意大利語，被很多人認(rèn)為是最動聽的語言，其語言不僅讀起來響亮，還具有語言音樂感，這是其他語言無法比擬的。讀意大利語語音清晰，且音節(jié)有一定的規(guī)律性，通過語言輸出的節(jié)奏性，來彰顯意大利語音樂節(jié)奏性的美。意大利語的輔音與漢語中的輔音不同，其在語言輸出過程中體現(xiàn)出一些短柔和美，輸出的語言、語調(diào)自然、清晰，給予聽眾一定的聽覺享受。由此可見，意大利語蘊含一定的音樂藝術(shù)美，將其與美聲演唱教學(xué)的融合，有助于美聲演唱教學(xué)，能增添美聲演唱教學(xué)藝術(shù)性，使學(xué)生更好地把握美聲唱法的音節(jié)、音調(diào)等，增強學(xué)生樂感，使學(xué)生在美聲演唱教學(xué)中學(xué)有所獲。與此同時，將意大利語用到美聲演唱教學(xué)中，可使學(xué)生在深入了解意大利語的同時，鑒賞、學(xué)習(xí)、分析意大利音樂作品，為自身美聲演唱、美聲作品創(chuàng)作提供源源不斷的信息資源[1]。此外，將意大利語運用到美聲唱法教學(xué)中，可以豐富美聲唱法內(nèi)容，拓寬學(xué)生藝術(shù)面，使學(xué)生在美聲唱法學(xué)習(xí)中更好地體會意大利語中的美妙之處，這對學(xué)生今后藝術(shù)道路的發(fā)展十分重要。

二、意大利語在美聲演唱教學(xué)中的運用難度

我們的母語——漢語語言是由聲母、韻母等構(gòu)成的，聲母作為語言音節(jié)開頭的輔音與韻母一起構(gòu)成漢語語言形式。在漢語語言輸出時，聲母與韻母的發(fā)音部分大都依靠唇部即口部力量來實現(xiàn)發(fā)聲，而在美聲唱法教學(xué)中，漢語的發(fā)音與美聲唱法發(fā)音容易形成沖突，影響學(xué)生美聲唱法的輸出。但意大利語適用于美聲演唱教學(xué)模式，意大利語發(fā)聲柔和，與美聲唱法發(fā)音形式一致，學(xué)生通過對意大利語的學(xué)習(xí)，能夠掌握美聲唱法技能，達(dá)到良好的美聲發(fā)聲效度。由于漢語發(fā)聲及音節(jié)的構(gòu)成，都與意大利語存在差異性，這為學(xué)生美聲演唱教學(xué)及意大利語的學(xué)習(xí)增加了一定的難度。對于中國學(xué)生而言，其母語為漢語，其發(fā)聲及輸出的語言形式都依靠漢語語言形式進(jìn)行，這對學(xué)生掌握美聲唱法產(chǎn)生一定的沖擊。同時，學(xué)生漢語語言的輸出，也影響了對意大利語的學(xué)習(xí)效度。

三、意大利語在美聲演唱教學(xué)中的運用策略

（一）重視意大利語的美聲演唱教學(xué)

在美聲演唱教學(xué)中，重視意大利語的融入，意識到意大利語對美聲演唱教學(xué)的意義，以此為教育契機，從而實現(xiàn)美聲演唱教學(xué)的革新[2]。首先，美聲演唱教師應(yīng)加強研究，立足于美聲演唱教學(xué)，推進(jìn)意大利語的融入，并且強化宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生意識到意大利語對自身美聲唱法技能、知識掌握的重要性，使教師與學(xué)生能夠協(xié)同推進(jìn)意大利語在美聲演唱教學(xué)中的有效性運用。其次，樹立意大利語美聲演唱教學(xué)思想理念，在美聲唱法中大量地運用意大利語，借助意大利語來幫助學(xué)生減緩美聲演唱學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生通過對意大利語的語言輸出模式及音節(jié)的掌握，更好地演唱美聲作品。最后，將意大利語融入美聲演唱教學(xué)中，重視意大利美聲作品的融入。例如，開展意大利美聲作品欣賞活動，讓學(xué)生體會到作品中的美，不僅增強學(xué)生對意大利語的理解，還能讓其品味意大利作品中的情感，以此培育學(xué)生良好的藝術(shù)情懷。

（二）結(jié)合漢語語言特性實施中國作品教學(xué)

美聲唱法起源于意大利，雖然與中國民族唱法不同的演唱形式及風(fēng)格，但兩者之間具有相似之處。在美聲演唱教學(xué)中，通過意大利語的運用，并且融入漢語語言形式，一同解讀中國作品，能拓寬美聲唱法廣度，從而傳遞與弘揚我國民族唱法。我國民族唱法是在民族發(fā)展歷程中生成的，與民族歷史息息相關(guān)，彰顯出別具一格的藝術(shù)性。可以說，在美聲演唱教學(xué)中，將意大利語形式及中國漢語特性都融入其中，通過對中國作品的鑒賞，讓學(xué)生更好地品味美聲作品中的藝術(shù)情感、情懷，以此提升美聲演唱教學(xué)質(zhì)量。因此，在美聲演唱教學(xué)中，將意大利語及漢語語言訓(xùn)練方法相互融合，可加強學(xué)生對美聲唱法技能的掌握，讓學(xué)生多感受美聲唱法的不同形式，品味不同作品的內(nèi)在情感與元素，以作品內(nèi)涵打動學(xué)生，提升學(xué)生演唱能力。例如，在美聲演唱教學(xué)中，教師根據(jù)課程知識內(nèi)容，促進(jìn)意大利語的運用，并結(jié)合漢語語言特征，挖掘中國民族作品，在課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生解析、品味民族唱法。從而實現(xiàn)美聲演唱教學(xué)與本土文化及藝術(shù)的融合，增強學(xué)生對本土藝術(shù)文化的深入理解。

（三）創(chuàng)新美聲演唱教學(xué)方法

在將意大利語融入美聲演唱教學(xué)時，需要立足于美聲演唱教學(xué)形式，推進(jìn)單向訓(xùn)練模式、教學(xué)模式的改革，以多元化教學(xué)方法的融入，營造輕松、快樂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在意大利語學(xué)習(xí)中提升自身美聲唱法技巧。由于美聲演唱教學(xué)內(nèi)容及意大利語知識都具有抽象性，如果將意大利語運用到美聲演唱教學(xué)時，只是運用單一的教學(xué)方法或者訓(xùn)練方法，不僅會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更使學(xué)生不理解知識，致使學(xué)生美聲唱法學(xué)習(xí)效度不高。因此，在美聲演唱教學(xué)中，意大利語的運用，需要創(chuàng)新美聲演唱教學(xué)方法，以有效的教學(xué)方法，推進(jìn)美聲演唱教學(xué)的合理性開展。例如，在美聲演唱教學(xué)中，運用意大利語創(chuàng)設(shè)美聲教學(xué)情境，使知識生動化，以增強學(xué)生對知識、技能的理解。與此同時，在美聲演唱教學(xué)中，運用意大利語和多媒體教學(xué)工具，推進(jìn)美聲演唱教學(xué)與意大利語的融合，將知識、技能、語言音節(jié)的組成形象化，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)展示，知曉知識與知識之間的關(guān)系，掌握美聲唱法技能，進(jìn)而提升學(xué)生美聲演唱能力。

結(jié) 語

研究意大利語在美聲唱法教學(xué)中的運用十分必要，不僅是美聲唱法教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是學(xué)生學(xué)好美聲唱法的需要。因此，在美聲演唱教學(xué)中，重視意大利語的運用，樹立良好的美聲演唱教學(xué)思想理念，以激發(fā)和提升學(xué)生美聲演唱學(xué)習(xí)興趣及能力，進(jìn)而實現(xiàn)美聲演唱教學(xué)開展的有效性。