（吉林省農(nóng)安縣第五中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130200）

下面我就結(jié)合新教材談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中有關(guān)文化導(dǎo)入的一些看法。

一、文化導(dǎo)入的可能性

（一）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱把文化導(dǎo)入作為英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)外族文化。在當(dāng)今開(kāi)放的中國(guó)，我們應(yīng)善于吸收其他民族的優(yōu)秀文化，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高本民族的素質(zhì)。

（二）高中英語(yǔ)的文化導(dǎo)入有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的理解能力，使他們能夠靈活運(yùn)用。例如在高中英語(yǔ)第一冊(cè)u(píng)nit 22 British and Ireland 中，當(dāng)把英國(guó)地圖掛起時(shí)，期中Northern Ireland is a part of UK，但是Republic of Ireland 確實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的部分，學(xué)生對(duì)此就有點(diǎn)不理解，所以在講述英國(guó)領(lǐng)土結(jié)構(gòu)時(shí)，就得給學(xué)生導(dǎo)入一點(diǎn)英國(guó)的歷史文化，使學(xué)生能夠接受，消除疑惑。

（三）文化導(dǎo)入是語(yǔ)言交際的需要。學(xué)生了解了所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家文化，從而懂得在何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合，對(duì)誰(shuí)、用什么方式和態(tài)度、說(shuō)什么話等，從而重視文化差異對(duì)交際的影響，得體地運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言的得體性離不開(kāi)文化知識(shí)，要使學(xué)生在交際中不犯交際錯(cuò)誤或盡量少犯錯(cuò)誤，就得給他們加強(qiáng)文化導(dǎo)入。

二、文化導(dǎo)入的主要內(nèi)容

（一）地理文化的導(dǎo)入。地理文化是指一個(gè)國(guó)家或民族因其特有的地理環(huán)境而產(chǎn)生的文化。同樣以教材第一冊(cè)Unit22 British and Ireland 為例，從英國(guó)地圖上可以看出英國(guó)四面環(huán)海，是一個(gè)島國(guó)，這種地理環(huán)境必然會(huì)反映語(yǔ)言上來(lái)。英國(guó)人見(jiàn)面喜歡談天氣，中國(guó)人見(jiàn)面喜歡問(wèn)“你吃飯了沒(méi)有？”；在英國(guó)西風(fēng)為暖風(fēng)，在人們 心目中西風(fēng)簡(jiǎn)直等于我國(guó)的東風(fēng)，也就是溫暖的春風(fēng)。英國(guó)人（Shelly）就寫(xiě)了《西風(fēng)頌》（Old To The West Wind ）。詩(shī)句中那句“If winter comes，can spring be far behind ？ ”至今流傳。英國(guó)的地理位置使得很多英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)都與海上事物有關(guān)。如：be in the same boat（風(fēng)雨同舟），fish in trubled water（渾水摸魚(yú)），plain Sailing（一帆風(fēng)順）等等。

（二）歷史文化的導(dǎo)入。語(yǔ)言的發(fā)展直接起因于民族的歷史。不同的歷史時(shí)期反映不同的語(yǔ)言文化。英國(guó)的發(fā)展先后經(jīng)歷了不同的歷史時(shí)期，這就反映在其歷史文化上也經(jīng)歷了Early writing，Elizabethan Drama，The Nineteenth Century，Novel and Twentieth Century Literature。

（三）宗教文化的導(dǎo)入。在英語(yǔ)（第一冊(cè)（下）中第87 課里面有“Most Irish people go to church every Sunday and the church plays an important part in people’s lives.”在英語(yǔ)中基督教文化尤其是《圣經(jīng)》（Bible），對(duì)英語(yǔ)有深遠(yuǎn)的影響。例如教材中一些宗教色彩很濃的詞匯：church，God，fornight，heaven，bless 等，對(duì)這些詞匯除講清楚意義外，還需介紹其所包含的文化背景知識(shí)，有時(shí)還可擴(kuò)展，講一些外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣等，像一些宗教節(jié)（Religious Holidays）：圣誕節(jié)Christmas day，復(fù)活節(jié)Easter，萬(wàn)圣節(jié)All Sainr’s day，情人節(jié)St.Valentine’s day 等，這些都是學(xué)生非常感興趣的。

（四）禁忌文化的導(dǎo)入?！叭雵?guó)問(wèn)禁，入鄉(xiāng)隨俗?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)如果忽視對(duì)禁忌文化的導(dǎo)入，就不能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在SRFC 及其他閱讀材料中就經(jīng)常出現(xiàn)禁忌，最常見(jiàn)的是隱私禁忌。在英美社會(huì)中，個(gè)人利益神圣不可侵犯?！癆 man’s home is his castle.”特別尊重個(gè)人天地。（privacy）他們?cè)诮浑H中常忌談以下一些問(wèn)題：How old are you？ Where are you from？ And Where are you going？What’s your income？ How much did that dress cost you ？Are you married or single？ Are you a Republican or a Democrat？ Do you go to the church？ What’s your religion？類似以上的一些發(fā)問(wèn)，對(duì)外國(guó)人來(lái)講一般不可輕易提及。

（五）社會(huì)文化的導(dǎo)入。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生導(dǎo)入一些社會(huì)熱點(diǎn)，奇聞趣事等，也可幫助學(xué)生提高交際能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。例如，在現(xiàn)在電腦風(fēng)行的時(shí)代，可以給學(xué)生講一點(diǎn)internet，E-mail，CPU（Central Processing Unit，中央處理器）以及微軟、上網(wǎng)、比爾蓋茨等方面的知識(shí)。在講述Hollywood 時(shí)，可以把一些轟動(dòng)全球的電影，像“Titanic”以及奧斯卡金獎(jiǎng)等向?qū)W生簡(jiǎn)介一下。

（六）媒體文化的導(dǎo)。SEFC 新教材中的很多內(nèi)容均可利用一切可用的媒體教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)造一個(gè)文化語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)好英語(yǔ)提供良好的素材。如用地圖，國(guó)旗來(lái)講授“Britain and Ireland”讓學(xué)生獲得更為直觀的文化知識(shí)。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)切實(shí)明確文化教學(xué)的必要性和重要性，同時(shí)，還要注意自我社會(huì)文化意識(shí)的提高和培養(yǎng)。充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生在口頭上和書(shū)面上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。