田麗娟

【摘? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的文化素質(zhì)逐漸提高，對(duì)幼兒的閱讀教育越來(lái)越重視。家庭是幼兒活動(dòng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育有著重大的意義，親子閱讀就是其中重要的一項(xiàng)。家長(zhǎng)與幼兒開展親子閱讀活動(dòng)，可以保證一對(duì)一的輔導(dǎo)，保證活動(dòng)順利進(jìn)行并取得很好的效果。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀;幼兒;自主閱讀;方法

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的親子閱讀環(huán)境

一個(gè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。我們家長(zhǎng)在家中應(yīng)給幼兒留一個(gè)屬于幼兒自己的舒適愜意而又童趣化的閱讀空間，可以是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、光線充足、安靜而又舒適的溫馨的一角。

二、選擇合適的親子閱讀材料

在選擇閱讀材料之前父母要清楚你的幼兒是處在哪個(gè)時(shí)期，他們需要什么類型、什么內(nèi)容的書。另外，選書時(shí)首先要考慮的是幼兒，以幼兒為本位，掌握適齡的原則，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求來(lái)選書。

（一）父母在和孩子一起購(gòu)書時(shí)應(yīng)做好一些工作

首先，要思考幼兒前一階段閱讀的情況，分析幼兒的閱讀興趣點(diǎn)，以確定購(gòu)買什

么樣的書，再和幼兒一起商討，給幼兒一個(gè)選擇書的參考意見，讓他們覺得是自己要買這些書;其次，為了不削弱幼兒購(gòu)書的熱情，家長(zhǎng)要了解一下這類書在書店的什么地方，避免帶幼兒去選書時(shí)長(zhǎng)時(shí)間地到處亂轉(zhuǎn)。同時(shí)也可和幼兒一起了解書店里書籍的歸類和擺放規(guī)律，讓幼兒學(xué)會(huì)購(gòu)書的技能。最后，書買回后，就可以和幼兒說(shuō)：“小寶貝，讓我們一起來(lái)看看你買的書吧”。幼兒便會(huì)帶著這種成就感和滿足感讀這些書，怎么會(huì)不興趣十足呢？

（二）在圖書的選擇上

小班家長(zhǎng)要選擇單頁(yè)單幅、故事短小的圖書;書的印刷要清晰優(yōu)美，圖案的色彩要鮮艷、亮麗，動(dòng)物和人物要大、有趣、形象;書的內(nèi)容要以兒童的生活范圍為主題，文字口語(yǔ)化且語(yǔ)句重復(fù)，便于和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。中、大班家長(zhǎng)可為幼兒選擇單頁(yè)多幅的圖和文字結(jié)合的書;內(nèi)容可選擇傳記等故事情節(jié)具有時(shí)間延展的、科學(xué)類、智力類和幻想類的圖書，以滿足兒童高度想象力的發(fā)揮。

三、運(yùn)用多樣的親子閱讀方法

親子閱讀不是單純地給幼兒“講故事”，而是運(yùn)用多樣的閱讀方法，讓幼兒在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過程中感受、體驗(yàn)、掌握閱讀內(nèi)容，喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，打下良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使幼兒一生受用無(wú)窮。父母也重拾了童心，感受了閱讀的樂趣，營(yíng)造了家庭的學(xué)習(xí)氣氛。

（一）運(yùn)用同向閱讀法，引領(lǐng)幼兒掌握正確的閱讀方法

同向閱讀法是指家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀圖書，對(duì)年齡小的幼兒來(lái)講這是一種較好的親子閱讀方法。家長(zhǎng)可以反復(fù)閱讀幾遍：第一遍，家長(zhǎng)讓幼兒看圖畫，然后邊讀故事給幼兒聽，讓幼兒初步感受故事的內(nèi)容和圖案的美麗;第二遍，家長(zhǎng)可以采用讓幼兒接句，家長(zhǎng)講前半句，幼兒接后半句，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力。第三遍，家長(zhǎng)可以向幼兒提一些問題或引導(dǎo)幼兒提出簡(jiǎn)單的問題，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言組織能力和拓展幼兒想象的空間。在講故事的過程中，家長(zhǎng)一定要繪聲繪色，可以模仿一下故事中的動(dòng)物、人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作，并要求幼兒也和你一起參與。父母還要適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的一些行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不要責(zé)怪幼兒，幼兒自然就越來(lái)越喜歡聽故事，越來(lái)越對(duì)閱讀感興趣。

（二）運(yùn)用置后閱讀法，提高幼兒自主閱讀的能力

置后閱讀法是把觀察、思考、表述置前，閱讀置后的一種方法。這種方法適合中大班幼兒。家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒一起選擇閱讀的讀本后，家長(zhǎng)先讓幼兒初步感知圖上的內(nèi)容，自己理解后編故事講給父母聽，剛開始有時(shí)候會(huì)不著邊際，但不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)講述中的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹立信心。

如在閱讀圖書“小熊請(qǐng)客”時(shí)，首先可以和幼兒一起看圖書的封面，讓幼兒知道這本書的名字叫“小熊請(qǐng)客”，里面有很精彩的故事，寶寶先自己一頁(yè)頁(yè)邊看邊編。幼兒會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活講出許多書里沒有的對(duì)話和情節(jié)。在幼兒編完后，家長(zhǎng)可根據(jù)書的內(nèi)容用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高了幼兒自主閱讀的能力。

（三）運(yùn)用游戲閱讀法，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

玩是幼兒的天性，為了讓閱讀不枯燥，家長(zhǎng)可以在閱讀角中準(zhǔn)備一些可用于故事表演的材料，如紗巾、布娃娃、毛絨玩具等，讓它們成為故事中的角色，叫它們故事中的名字。通過親子閱讀后，家長(zhǎng)可以和幼兒進(jìn)行角色表演，讓幼兒在表演中重溫閱讀內(nèi)容。如講完《猴子學(xué)樣》的故事后，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備帽子作為道具，讓幼兒扮猴子，家長(zhǎng)扮老漢進(jìn)行親子表演游戲，鼓勵(lì)幼兒用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)閱讀變成游戲之后，幼兒的參與是自然而然的，接受故事的內(nèi)容也就變得自然而然了。

閱讀是一種快樂，親子閱讀更是一種享受。以上是一點(diǎn)心得，與廣大的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓我們每一個(gè)家庭都縈繞著親子閱讀的快樂。

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