【摘? 要】隨著課程改革的不斷發(fā)展，STEAM教育理念成為一種頗受歡迎的教育理念。作為一種全新的將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教育模式，STEAM教育理念與創(chuàng)客課程的融合能夠有效引導(dǎo)幼兒觀察、探索周圍的事物，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)和探索能力。本文旨在圍繞STEAM科技小創(chuàng)客課程，探討STEAM教育理念下科技小創(chuàng)客課程的實(shí)施過(guò)程，為幼兒教師組織STEAM科技小創(chuàng)客課程提供借鑒和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育理念;小創(chuàng)客課程;科技

STEAM教育主要包括科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五個(gè)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。隨著幼兒園教育改革的不斷發(fā)展，STEAM教育理念成了當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中普遍使用的一種教育理念，成了眾多幼兒教師組織幼兒科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和理念。下面，筆者就圍繞STEAM科技小創(chuàng)客課程的生成進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

一、引入故事，激發(fā)探究欲望

STEAM科技小創(chuàng)客課程組織過(guò)程中，課程的導(dǎo)入至關(guān)重要。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一般。就STEAM科技小創(chuàng)客課程而言，充分挖掘幼兒的興趣，能夠有效激發(fā)幼兒探索的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到故事具有的教育價(jià)值，利用經(jīng)典歷史典故以及故事進(jìn)行導(dǎo)入。故事是幼兒最為熟悉的事物，利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，《人造雪》主要是利用玻璃杯、造雪粉、水制造雪。在課程導(dǎo)入階段，幼兒教師可以利用歷史上有名的故事《竇娥冤》進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)六月飛雪引發(fā)幼兒的思考：夏天怎么會(huì)下雪呢？如何制作雪呢？這樣的方式既滿足了幼兒喜歡聽(tīng)故事的發(fā)展需求，同時(shí)也能夠引出課程的主題—雪，激發(fā)幼兒探究人造雪的興趣和動(dòng)力。

二、掌握原理，動(dòng)手感知知識(shí)

在普通教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師往往會(huì)直接告訴幼兒科技小物品的制作過(guò)程。在這樣的情境之下，幼兒只需要跟隨著幼兒教師的步伐，就能夠完成科技小物品的制作。與普通教學(xué)不同，STEAM科技小創(chuàng)客課程注重有趣易懂的原理的輸出，先讓幼兒掌握科學(xué)原理，進(jìn)而在操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和了解科技原理。STEAM科技小創(chuàng)客課程給予幼兒更多的自主性，促使幼兒在認(rèn)識(shí)科技原理的基礎(chǔ)上主動(dòng)嘗試，進(jìn)而在制作科技小物品的過(guò)程中感悟科技原理?！断鲁恋钠古仪颉返脑碇饕钱?dāng)乒乓球漂浮在水面時(shí)，乒乓球受到自身豎直向下的重力和豎直向上的水的浮力，這兩個(gè)力大小相等、方向相反，此時(shí)乒乓球受力平衡。在講述原理的基礎(chǔ)上，幼兒教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作，將乒乓球放入加有水的水槽中，然后用手向下按壓。接著，用杯子罩住乒乓球，觀察乒乓球的情況。先講述原理后動(dòng)手操作的方式，能讓幼兒有效地將知識(shí)和操作融合起來(lái)。

三、趣味游戲，訓(xùn)練核心能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。在STEAM科技小創(chuàng)客課程背景下，游戲活動(dòng)也成為一種重要的教學(xué)方式。幼兒教師在每一次課程組織過(guò)程中都會(huì)設(shè)置趣味實(shí)踐和活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的各項(xiàng)核心能力，促使幼兒掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。在游戲活動(dòng)組織的過(guò)程中，幼兒的興趣被重新點(diǎn)燃，而且還能夠在游戲中強(qiáng)化對(duì)科技原理的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}解決能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?！稇嵟男▲B(niǎo)》主要是利用紙箱、鐵湯匙、竹筷、橡皮筋、彩紙、雙面膠、透明膠等材料制作出游戲憤怒的小鳥(niǎo)的游戲器材。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師組織幼兒將小廢紙團(tuán)當(dāng)作子彈，然后在器材后面放置各種水杯，進(jìn)行投彈的游戲。與此同時(shí)，幼兒教師也可以組織幼兒將紙杯視為小鳥(niǎo)的攻擊目標(biāo)，將紙杯堆成不同的形狀，設(shè)置難度不同的關(guān)卡，進(jìn)行闖關(guān)游戲。

四、注重延伸，拓展幼兒眼界

STEAM科技小創(chuàng)客課程的組織并非僅僅局限于課堂上，而是十分注重課后的延伸學(xué)習(xí)。對(duì)于任何課程來(lái)說(shuō)，只有將課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和課后知識(shí)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，才能促使教學(xué)的價(jià)值凸顯出來(lái)，促使受教育者獲得一定的發(fā)展。因此，幼兒教師在組織和設(shè)計(jì)STEAM科技小創(chuàng)客課程的過(guò)程中，還需要注重課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促使幼兒在課后延伸階段強(qiáng)化對(duì)科技知識(shí)的認(rèn)同。在課后延伸階段，幼兒教師可以將科技原理和科技知識(shí)和幼兒的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，促使幼兒在生活中能夠有效地應(yīng)用和聯(lián)想科技知識(shí)，拓展幼兒的眼界和知識(shí)面?！镀古仪驈?fù)原》主要是利用癟的乒乓球、打火機(jī)、杯子、熱水等材料，通過(guò)一定的操作促使癟了的乒乓球恢復(fù)如初。不管是用熱水泡還是打火機(jī)燒，乒乓球內(nèi)部的空氣受熱膨脹，氣壓增大，壓力使乒乓球向外擴(kuò)張，從而使乒乓球重新恢復(fù)球形。根據(jù)熱脹冷縮的原理，幼兒可以聯(lián)想生活中溫度計(jì)量體溫的時(shí)候能夠讀出體溫、高高升起的孔明燈、煮熟的雞蛋剝皮剝不徹底等。此外，吸塵器的制作中，幼兒制作吸塵器的思維方式可以進(jìn)行一定的延伸，延伸到機(jī)器人的制作、汽車的設(shè)計(jì)上等。

在STEAM教育理念下，科技小創(chuàng)客課程的開(kāi)展具有了一定的理論依托。對(duì)于幼兒而言，STEAM科技小創(chuàng)客課程帶來(lái)的不僅是知識(shí)的拓展，更多的是各種核心能力的提升。幼兒教師作為課程的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在科技小創(chuàng)客課程開(kāi)展的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)STEAM教育理念，并且貫徹在科學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，促使幼兒獲得多方面的發(fā)展和提升，真正貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的相關(guān)領(lǐng)域的培養(yǎng)。

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[2]楊海燕.“我的玩具我檢測(cè)”科技教育實(shí)踐活動(dòng)方案[J].中國(guó)科技教育，2016（03）.

作者簡(jiǎn)介：高婭（1989.6-），女，漢族，河南省開(kāi)封市人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。