楊凱

【摘? 要】在新課改的發(fā)展與推進過程中，研究工作的開展將緊密結(jié)合如何基于公眾號以及自媒體等相關(guān)信息技術(shù)交流平臺的應(yīng)用，為后續(xù)的教育教學工作開展提供有效的家校協(xié)同溝通互助機制的建設(shè)和發(fā)展，借此實現(xiàn)對學生學習狀況與生活狀況的有效對接，實現(xiàn)對學生的高效培養(yǎng)與引導(dǎo)。同時，研究還將結(jié)合現(xiàn)階段家校溝通中存在的問題提出相應(yīng)的看法，應(yīng)用科學的解決策略為后續(xù)的教育教學管理工作提供有效的保障和支撐。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);家校溝通;協(xié)作機制;方法應(yīng)用

結(jié)合當前我國教育教學的整體狀況分析，現(xiàn)階段公眾號和自媒體被廣泛地應(yīng)用到了家校溝通協(xié)作的環(huán)境中，借此對學生的在校情況和居家情況進行有效的管理與研究。這一工作的開展雖然在整體上呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢，但是其中依然有部分問題亟待商榷與研究。主要問題為：第一是如何基于公眾號和自媒體平臺的應(yīng)用和構(gòu)建有效提升家校信息交流的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)對溝通環(huán)境的科學構(gòu)建與完善;第二是如何應(yīng)用公眾號和自媒體平臺對學生的學習問題進行分析與研究，基于家校溝通協(xié)作平臺討論學生的學習問題，并提出解決辦法;第三是如何基于公眾號和自媒體平臺的應(yīng)用實現(xiàn)對溝通內(nèi)容的精準化處理，完成精準教學工作以及以學定教工作的有序開展，為后續(xù)的學生學習、家校溝通提供保障。

一、提升信息交流的效率與質(zhì)量

教師在應(yīng)用公眾號和自媒體建設(shè)家校溝通平臺的時候，可以應(yīng)用學校提供的網(wǎng)絡(luò)空間進行交流渠道的架設(shè)。通過該方法的應(yīng)用可以降低架設(shè)的難度，提升架設(shè)的效率，而且能夠結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為學生家長提供更多的教學咨詢與教學內(nèi)容。

例如：在當前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，教育教學體系迎來了全面的改革。特別是在教育教學管理工作開展中，學校、教師和家長對于如何正確應(yīng)用信息技術(shù)手段提升對學生的有效管理和控制效極為重要。在日常溝通工作開展中，教師需要針對學校的通知、上級教育部門的通知、學生的個人學習情況、學生的學習成績以及學生的在校生活狀況等與家長展開交流和分享。此時，家長會了解子女在學校的學習與生活現(xiàn)實情況，進而可以在居家教育過程中設(shè)計更加合理的方法與策略。同時，為提升交流的含金量，教師還可以基于公眾號和自媒體交流平臺的應(yīng)用為家長提供相應(yīng)的育人方案與育人課件，以此促進家長的育人能力，建設(shè)家長的育人標準。這樣，學生的在校學習狀態(tài)以及居家學習狀態(tài)會得到雙向的提升與發(fā)展，且可以避免出現(xiàn)家校學習不銜接、不融合的問題。

二、基于學生學習問題開展討論

為順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，實現(xiàn)家校溝通機制的有效建設(shè)和應(yīng)用，教師在日常溝通活動開展中需要引導(dǎo)學家長參與到學生的學習問題討論中，盡自己的能力為子女提供一些學習上的幫助與引導(dǎo)。長此以往，家長對于子女的學習狀況會更加關(guān)注。

例如教師可以將課堂作業(yè)以及假期作業(yè)發(fā)送到公眾號和自媒體平臺上，這樣學生和家長都能夠看到相關(guān)信息。該方法的應(yīng)用不僅避免了學生偷懶不做作業(yè)的問題，還提升了家長對學生的監(jiān)督效能，促進了學生完成作業(yè)的質(zhì)量與效率。在后續(xù)的作業(yè)批改過程中，教師需要將學生的學習問題逐一反映給學生家長，然后通過集體討論的方法，分析與研究學生學習問題的成因，進而通過學校教育融合家庭教育的方法對學生的學習問題進行有效整改和優(yōu)化，借此實現(xiàn)學生學習素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

三、保證精準教學需求以學定教

在當前教育教學背景下，基于信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)精準教學工作的開展，且可以帶動教師對以學定教應(yīng)用方法的深度理解與掌握。借此，教師需要通過對公眾號和自媒體家校交流平臺的應(yīng)用為后續(xù)教學工作設(shè)計科學的應(yīng)用方案。

例如：教師在日常教學中，可以結(jié)合學生的學習問題、學習優(yōu)勢以及學習狀況做公眾號和自媒體交流平臺推文發(fā)送。通過該方法的應(yīng)用，可以讓更多的家長了解到不同學生的學習狀況與學習問題。在此，教師需要將學生的名字隱匿起來，以此為學生和家長留取尊嚴。通過該方法的應(yīng)用，學生、家長以及教師能夠構(gòu)建一個“三位一體”的學習問題研討和學習問題解決框架。該方法的應(yīng)用對于教師后續(xù)對學生進行精準教學和學習問題分析有著較大的促進作用，同時對于對不同類型的學生如何實行以學定教的方法也能提供有效的支撐與幫助。另外，在推文過程中，家長還可以參與評論、交流、分享與轉(zhuǎn)發(fā)等，這樣可以讓更多的家長和學生看到相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)語

在當今科學技術(shù)不斷發(fā)展與建設(shè)的過程中，信息技術(shù)作為一項廣泛普及與廣泛應(yīng)用的技術(shù)，受到了人們的一致好評與青睞。在信息技術(shù)的支撐和幫助下，當今我們的生活方式、工作方式以及學習方式和娛樂方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在教育教學體系中，傳統(tǒng)的教學方法與教學思路在信息技術(shù)的應(yīng)用和沖擊下實現(xiàn)了進一步的改革和發(fā)展，完成了從人力資源教學與網(wǎng)絡(luò)資源教育的整體變革與轉(zhuǎn)向。

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