胡巧玲

【摘? 要】游戲作為幼兒生活的主要形式，在幼兒園創(chuàng)編各種游戲活動，將能助力幼兒掌握基礎知識，養(yǎng)成養(yǎng)好行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為此本文將基于幼兒園游戲教學策略研究為主題，通過三個方面的教學研究，希望能為大家?guī)韰⒖夹越虒W價值。

【關鍵詞】幼兒園;游戲教學;策略研究

游戲作為幼兒最為喜歡的一種活動形式，教師要充分發(fā)揮游戲教學的獨特優(yōu)勢，全面促進幼兒綜合能力的發(fā)展，使啟蒙教育更加高效化、優(yōu)質化。所以在幼兒園教育教學中幼師應該根據(jù)幼兒自身的學習特點和心理發(fā)展規(guī)律，豐富其游戲教學活動資源，提升自我實施游戲教學活動質量，不斷在師生互動的游戲活動中做到激發(fā)幼兒內在潛能的教學目的，真正推動整體教學質量最大化提升。本文將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和實踐基礎上，談論自己關于游戲教學活動開展的看法，希望能為相關從業(yè)者提供理論參考和現(xiàn)實依據(jù)。

一、創(chuàng)設游戲情境

創(chuàng)設游戲化的教學情境，組織形式多樣、內容豐富的游戲活動，選擇應用正確的引導方法，將大大激發(fā)幼兒參與游戲活動的主動性，有效保證幼兒參與過程中保證一個良好的學習狀態(tài)，這樣不僅為幼兒的學習發(fā)展營造一個樂中學、學中樂、樂中長的教育環(huán)境，還能有效激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造力和大膽想象力，從而更好地保證游戲教學的質量。例如，在實施游戲教學上幼師根據(jù)幼兒對外界事物有著強烈好奇心的學習特點上，可以充分利用教室內外的墻壁、地面和空間，為幼兒構建一個豐富的游戲環(huán)境，然后將各種趣味的、容易被幼兒接受的形象或者符號融入環(huán)境中，持續(xù)性為幼兒提供一個豐富化、系統(tǒng)性、立體性、長期性的感官刺激信息環(huán)境，促使這些信息都能起到環(huán)境育人的教育功效，不斷潛移默化地促進幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成。再如，在發(fā)展幼兒的彈跳能力上，可以設計一個游戲活動情境，如：參觀動物園。模擬一場生動、有趣、新穎的動物園游覽情境，通過教師生動的講解和啟發(fā)，幼兒得以盡情放飛自己的想象，將幼兒帶入到一個充滿歡樂、富有童趣的動物王國，并讓幼兒根據(jù)自己的記憶和想象，對各個動物進行創(chuàng)造性的模仿秀。在音樂律動的伴奏上，幼師先讓幼兒開始熱身活動，并且進行以下教學過程：模仿小蝌蚪找媽媽;模仿大猩猩走路姿態(tài);模仿企鵝走路;然后在幼兒積極參與的過程中，引導幼兒模仿青蛙跳荷葉，立定跳遠，使幼兒在活動中達到增強幼兒彈跳能力的目的。在這樣游戲情境的創(chuàng)設下，即達到吸引幼兒注意力，也調動幼兒的學習主動性，從而將有效保證幼師教學目標的順利完成。

二、豐富游戲內容

在游戲化教學實施中如果游戲內容單一重復，那么長時間下來會減弱幼兒學習的興趣度。為了可持續(xù)保證游戲教學發(fā)揮出最好的教學效果，幼師要積極豐富游戲活動材料和游戲活動形式，這樣才能保證游戲教學的教育作用。例如，在游戲材料方面，可以因地制宜選擇一些幼兒已知生活熟悉的事物，這樣增加一些生活氣息的材料，也能引發(fā)幼兒的注意力。如礦泉水瓶、紙箱、紙盒等，然后引導幼兒進行自主的創(chuàng)造，將這些物品變成一件小小的藝術品。此外，在游戲形式的豐富方面，應該立足幼兒認知喜好上出發(fā)，這樣創(chuàng)編各種游戲形式活動才能大大提升幼兒的主動參與性。如：智力性游戲、表演游戲、比賽游戲、角色游戲、障礙穿越游戲、體育游戲、民間游戲等，這些都應該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，只有如此，才能助力幼師篩選出符合幼兒學習興趣的游戲開展形式，從而使游戲教學可持續(xù)發(fā)揮其教育作用。

三、教學游戲融合

課程游戲化意味著游戲不只是一種提升知識教學效率的手段，更是課程組成的一部分。游戲不只為教學服務，也有它獨特的教育價值，因此教學也應為游戲服務。游戲既是課程的內容，又是課程的實施途徑。幼兒在游戲和生活實踐中，有效通過與周圍環(huán)境中的人、事物等相互作用，學習和積累相關的經(jīng)驗，促進自身身心全面和諧發(fā)展。所以我們必須根據(jù)幼兒自身的認知形式，優(yōu)化自己的課程教學，真正做到尊重幼兒學習的主體性，杜絕主觀性強加于幼兒身上。幼師應該以間接指導、啟蒙引導、鼓勵教育的過程中，推動幼兒自主性參與游戲和實踐中獲取多方面的經(jīng)驗?；诖?，幼師應當積極將課程游戲化、游戲課程化，做到深度性融合，全面促進幼兒綜合能力的發(fā)展。正如，當幼師在一日幼兒園活動中提問幼兒：今天你都做了什么？幼兒回答：我們做了游戲。那么證明課程游戲化轉化成功，證明幼師實施方法取得了正向反饋，這也是邁上課程游戲化的重要一步。只有當課程知識化為無形，那么幼兒在課程游戲化過程中，無時無刻不在接受知識的滲透與熏陶，從而真正實現(xiàn)幼兒在游戲中獲得自身最大化的學習成長。

綜上所述，游戲作為幼兒的基本生活方式，那么在游戲中促進幼兒獲取知識、積累知識，則是幼師教育教學發(fā)展的方向，因此幼師在實施游戲教學過程中，應立足幼兒為教學本位，積極圍繞幼兒、激發(fā)幼兒、發(fā)展幼兒的角度，豐富游戲內容與游戲形式，真正為幼兒構建一個樂中學、學中樂、樂中長的游戲教育環(huán)境，促進幼兒輕松化、愉快化、主動性地參與游戲教學活動中，保證幼兒健康快樂成長、積極主動獲取課程知識。

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