劉冉

摘要：如何把握高校學生的時代特征，融合中國傳統(tǒng)文化和社會主義思想，建立緊跟時代和潮流，適合當代大學生的勵志教育的模式和理論體系，成為思政工作者必須面對的問題。該文根據(jù)多年教學經(jīng)驗，針對高校思想政治教育領域存在的問題進行分析，并提出了一些提高勵志教學的主要措施和方法，供廣大思政工作者參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：勵志教育;高效思想政治教育;應用研究

高校的勵志教育是為了達到鍛煉學生的意志品質(zhì)，促使其養(yǎng)成堅定的勵志信念和理想，完善其人格特質(zhì)的目的。當前社會的不良風氣不斷侵蝕著青少年的心靈世界，加之高校僵化、落后、過時的教學方法，給高校的思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，查找出當前高校勵志教育存在哪些問題，才能對癥下藥，找到解決這些問題的辦法。

一 高校思想政治教育中勵志教學存在的問題

大多數(shù)高校都能認識到勵志教育在思想政治教育中的重要地位，也都在大學里推行過勵志教育，但效果非常不理想。主要原因有以下幾點：

勵志教育的附屬地位。由于沒有形成獨立的、系統(tǒng)的知識體系，在教學過程中只能成為思想教育體系的附庸，在課堂的教學中總是被輕輕的一筆帶過。一些高校曾經(jīng)請來名家或名人來進行勵志教育的講座，也只是零零碎碎，沒有常態(tài)化和體系化。

勵志教育的形式化。由于成績無法量化，勵志教育的教學成果不能展示出來。許多老師和學生都覺得誰都不重視這門課程，食之無味，也沒有必要耗費過多的時間和精力，故而遇到勵志教育的課都是走走過場而已，老師講完走人，學生聽完就忘，由此勵志教學變成了形式主義。

勵志教育的教材內(nèi)容僵化。社會飛速發(fā)展，觀念更新非?？欤瑢W生是年輕的群體，思想跟隨著復雜多變的社會變化而變化，但勵志教育的教材以不變應萬變，已經(jīng)遠遠落后于時代發(fā)展的步伐。而對學生來說就會有學非所用和答非所問的困惑，逐漸對勵志教育產(chǎn)生了沒意思和抗拒的心態(tài)。在成績?yōu)橥醯娘L氣影響之下，老師教學時就只管口若懸河的說說而已，學生為了分數(shù)及格才學習，考完就拋之腦后，再也記憶不起來，勵志教學的目的遠遠沒有達到^[1]。

二 提高高校思想政治教育領域中勵志教育的措施

（一）開展形式多樣化的勵志教育

大學的勵志教育要以課堂教學為主，鋪以自我勵志、社團勵志、榜樣勵志和賞識勵志等多種教育方式。由于每名學生經(jīng)歷、性格、文化積累等方面存在著不同，會使他們具有一定的差異性，老師要根據(jù)每名學生的特點，有針對性的實施不同的勵志教育。

課堂教學中的勵志教育。要讓勵志教育的知識體系以內(nèi)容豐富和結(jié)構(gòu)完整的形式建立起來。在課堂教學過程中要層次分明，重點突出，逐漸的層層向前推進。其次要在課堂教學過程中營造情境的課堂，讓學生主動的參與到教學之中，以濃濃的情感氛圍，活躍的教學形式，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。再則老師在教學中要多運用多媒體的音樂、圖像和視頻優(yōu)勢，再讓視覺、聽覺和氣氛等多方面的刺激把學生的情緒調(diào)動起來^[2]。

自我勵志教育。就是自己鼓勵自己，所以老師要運用各種方法來培養(yǎng)學生自我勵志的品質(zhì)，讓學生不僅可以受到別人的教育而且還能進行自我勵志。

榜樣勵志教育。當今世界的年輕人都有偶像崇拜的情結(jié)，思政老師要根據(jù)學生的這個特點找到一些文學、影視或者現(xiàn)實中的模范人物做榜樣，讓學生向這些榜樣的勵志事跡和高尚的情操學習和看齊，以此達到勵志教育的效果。

賞識勵志教育。包括賞識勵志和逆境勵志。鼓勵很重要，尤其是對于年輕人更重要，老師要在平時的學習生活中善于發(fā)現(xiàn)學生的長處或優(yōu)點，給予及時的贊美和鼓勵。學生得到了賞識很有愧意，就會不知不覺中有了信心，或有種知遇之恩的感激心理，進而開始努力的認真學習。當學生身處逆境之中，老師的賞識更能讓他們建立起信心，鼓勵其無窮的斗志。

群體激勵教育。高校的社團是為了共同的理想和興趣而把大學生聚集在一起的組織。學生在社團里，不僅可以培養(yǎng)自身的愛好和興趣，還會被社團集體共同積極奮斗的氣氛而感染，在不知不覺中實現(xiàn)了勵志教育的目的。需要注意的是學校要對社團組織的活動進行正能量的引導，使得社團得到良性的發(fā)展。

（二）全力支持勵志教育工作的發(fā)展

勵志教育的體系創(chuàng)立、知識的研究、氛圍的培育和工作開展等等都離不開學校的全力支持。學校上下要高度重視勵志教育的工作，在各個方面給予鼓勵和支持，這是做好勵志工作的前提。沒有學校的支持，勵志教育工作就是無源之水和無本之木，一切無從談起^[3]。學校要對思政教育工作者給予物質(zhì)、精神和政策方面的鼎力支持和激勵，同時要鼓勵社會各界和所有教職員工共同參與到勵志教育的發(fā)展和深入研究中來。

???綜上所述，開展形式多樣化的勵志教育，全力支持勵志教育工作的發(fā)展，采取這些措施能提高高校思想政治教學的實效性，樹立學生正確的人生觀和價值觀，抵御不良風氣的侵襲，成為真正的社會擎天之柱、棟梁之才。

參考文獻

[1]李輝.激勵理論在學生思想政治教育中的應用[J]教學與管理，2016.

[2]黃鸝.基于案例分析的高校思想政治教育理論與應用研究[J]化學進展，2020，039（002）：后插7

[3]趙越.榜樣激勵在大學生思想政治教育中的應用[J]赤子，2018， 000（031）：75.