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        論新聞傳播類專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”的幾個著力點(diǎn)

        2020-12-07 06:10:04費(fèi)再麗陳錦宣
        傳媒 2020年11期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)思政著力點(diǎn)

        費(fèi)再麗 陳錦宣

        摘要:新聞傳播類專業(yè)鮮明的意識形態(tài)屬性迫切需要系統(tǒng)性地開展“專業(yè)思政”,在實(shí)施“專業(yè)思政”過程中,需要在目標(biāo)上落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),在核心內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“思政育人”,在重點(diǎn)工作上抓好“思政課程”與“課程思政”的融通,在關(guān)鍵點(diǎn)上要強(qiáng)化教師的“思政育人主體”,難點(diǎn)是對專業(yè)思政教育資源的挖掘,在特色上要凸顯馬克思主義新聞觀教育的專業(yè)特性。

        關(guān)鍵詞:新聞傳播類專業(yè) 專業(yè)思政 著力點(diǎn)

        自2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”以來,圍繞“課程思政”的相關(guān)研究和相應(yīng)的教育教學(xué)改革就成為各界高度關(guān)注的焦點(diǎn)?!罢n程思政”亟須突破局限,進(jìn)一步拓展深化到“專業(yè)思政”層面,亟須將“課程思政”在“點(diǎn)”上的代表性和示范性升級為“專業(yè)思政”在“面”上的整體性和系統(tǒng)性。新聞傳播類專業(yè)因培養(yǎng)目標(biāo)是“黨和人民的喉舌”,這使它在“課程思政”“專業(yè)思政”的需求上具有不同于其他學(xué)科專業(yè)的特殊性,新聞傳播類專業(yè)自身擁有的鮮明的意識形態(tài)屬性迫切需要在推進(jìn)“專業(yè)思政”方面先行先試。

        新聞傳播類專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”,要立足“專業(yè)建設(shè)”,強(qiáng)調(diào)通過專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、專業(yè)知識的傳播為載體,將“思政”的內(nèi)涵與要求,體現(xiàn)在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上、納入專業(yè)教育工作的總體規(guī)劃中、滲透至各門課程的內(nèi)容里,系統(tǒng)性、全方位、全過程地反映“思政”要求、體現(xiàn)“思政”要素、彰顯新聞傳播類專業(yè)的“黨性”需求和育人價值。新聞傳播類專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”需要著力抓好以下幾個方面,在目標(biāo)上要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),在核心內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“思政育人”,在重點(diǎn)工作上抓好“思政課程”與“課程思政”的融通,在關(guān)鍵點(diǎn)上要強(qiáng)化教師的“思政育人主體”,難點(diǎn)是對專業(yè)思政教育資源的挖掘,在特色上要凸顯馬克思主義新聞觀教育的專業(yè)特性。

        一、要著力回答新聞傳播類專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的根本性問題

        習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中指出,“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題。新聞傳播類專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”首先要抓住這個根本性問題,并在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中回答好“培養(yǎng)什么人”的根本性問題。

        從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性上看,我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家,這就決定了我們所有的專業(yè)教育都必須把“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù),所有專業(yè)的人才培養(yǎng)的宏觀目標(biāo)都是“培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用的專業(yè)人才”。而從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的個性上講,新聞傳播類專業(yè)則有區(qū)別于其他類專業(yè)的個性特征。新聞傳播類專業(yè)獨(dú)特的專業(yè)屬性決定了它的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須把政治方向擺在第一位,人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持“黨性原則”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭,媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊(duì)伍”,他要求新聞輿論工作者要做到“四向四做”:即堅(jiān)持正確政治方向,做政治堅(jiān)定的新聞工作者;堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向,做引領(lǐng)時代的新聞工作者;堅(jiān)持正確新聞志向,做業(yè)務(wù)精湛的新聞工作者;堅(jiān)持正確工作取向,做作風(fēng)優(yōu)良的新聞工作者。“四向四做”既是對新聞輿論工作者的要求,也是對新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。在“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心”的要求中,“政治堅(jiān)定”是首要的,新聞傳播類專業(yè)實(shí)施專業(yè)思政,就需要明確這個定位,將“政治堅(jiān)定”“黨和人民放心”的育人目標(biāo)旗幟鮮明地體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)中,并將這個目標(biāo)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié),潛移默化地滲透到人才培養(yǎng)的全過程。

        二、要著力解決新聞傳播類專業(yè)“思政育人”的理念性問題

        在辦專業(yè)的過程中,秉承什么樣的育人理念至關(guān)重要。新聞傳播類專業(yè)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了在辦專業(yè)時,要堅(jiān)持社會主義方向、堅(jiān)持馬克思主義新聞觀、堅(jiān)持黨對專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),因此思想政治教育在專業(yè)的育人體系中居于突出的地位,“思政育人”是新聞傳播類專業(yè)必須堅(jiān)持的首要育人理念。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出:“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等,而貫通其中的是思想政治工作體系。”可以看出,“思想政治工作體系”的育人體系是其他體系的統(tǒng)領(lǐng),其他體系要服從于這個體系。

        樹立新聞傳播類專業(yè)的“思政育人”理念,關(guān)鍵是要回歸育人本質(zhì),回歸中國特色社會主義教育之“道”,將育人的價值性凸顯出來。在專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)德性培養(yǎng)與知識技能傳授的“道”“術(shù)”關(guān)系上,要從根本上改變重知識技能傳授之“術(shù)”、輕德性培養(yǎng)之“道”的狀況,要“以道馭術(shù)”“道術(shù)合一”。用“求道”來統(tǒng)領(lǐng)“明術(shù)”,就是要堅(jiān)持“思政育人”,就是在專業(yè)教育過程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),把“思政育人”的理念貫穿于“實(shí)踐育人”“協(xié)同育人”“管理育人”“創(chuàng)新育人”等其他育人理念中,專業(yè)建設(shè)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教材體系、管理方式等都要貫穿“思政育人”的理念。

        樹立新聞傳播類專業(yè)的“思政育人”理念,要牢固樹立“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”,堅(jiān)持專業(yè)思政育人的意識形態(tài)性,嚴(yán)格落實(shí)“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”的要求,科學(xué)辨識、嚴(yán)肅對待多元多樣多變的各類思潮,用馬克思主義和健康向上的思想文化占領(lǐng)課堂教學(xué)主陣地,不給錯誤觀點(diǎn)和言論提供傳播渠道。

        三、要著力打通新聞傳播類專業(yè)“顯性思政教育”與“隱性思政教育”的融通性問題

        專業(yè)思政既包括“顯性思政教育”,也包括“隱性思政教育”。新聞傳播類專業(yè)的專業(yè)思政建設(shè)需要做好兩類思政教育,充分利用好兩類教育資源,需要將兩類思政教育融通起來。

        推進(jìn)新聞傳播類專業(yè)兩類“思政教育”的融通,需要強(qiáng)化兩個方面的工作:一是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的融通。要將新聞傳播類專業(yè)的專業(yè)課程突出內(nèi)容、典型案例、重要觀點(diǎn)等引入“顯性思政教育”的課程中。而且要充分認(rèn)識、挖掘、開發(fā)融于新聞傳播類專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、通識課程、其他公共基礎(chǔ)課程等必修、選修、實(shí)踐課程中的隱性思想政治教育資源,將這些課程中所蘊(yùn)含的體現(xiàn)社會主義核心價值觀、愛國主義思想、思想道德與職業(yè)精神、科學(xué)思想、社會主義先進(jìn)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人格塑造與素質(zhì)培養(yǎng)等正面價值的元素和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思政教育資源,不斷豐富和優(yōu)化“專業(yè)思政”的內(nèi)容資源。新聞傳播類專業(yè)課程自身所具有的意識形態(tài)屬性為挖掘隱性思想政治教育資源提供了充分的可能性,專業(yè)課程內(nèi)容的豐富性為思想浸潤和德育滲透提供了大量鮮活的素材。挖掘隱性思政教育資源,要能夠因地制宜地與體現(xiàn)區(qū)域性、地方性特色的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的歷史文化資源相結(jié)合;要能夠因時而宜地與體現(xiàn)時代精神、當(dāng)代話語的網(wǎng)絡(luò)、新媒體、視聽文化資源相結(jié)合;要能夠因校制宜地與學(xué)校的校訓(xùn)精神、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等校園文化相結(jié)合;要因課制宜地與學(xué)科專業(yè)、課程實(shí)踐的實(shí)際相結(jié)合。二是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的融通。在顯性地、直接性、灌輸式開展“顯性思政教育”的方式基礎(chǔ)之上,還要采用迂回式、曲線化的“隱性思政教育”形式,將“思政元素”“思政屬性”“思政手段”隱藏在教學(xué)方法、手段、途徑、載體、和教學(xué)設(shè)計(jì)之中,將直接方式和間接方式、顯性手段和隱性手段結(jié)合起來,相互彌補(bǔ),在“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”上下好功夫。

        四、要著力解決新聞傳播類專業(yè)教師“思政育人主體”的能力性提升問題

        習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?!苯處熥鳛槭┙讨黧w,是“專業(yè)思政”的直接承擔(dān)者、發(fā)動者和實(shí)施者,是實(shí)施專業(yè)思政的關(guān)鍵所在。因此,推進(jìn)新聞傳播類“專業(yè)思政”,要抓住專業(yè)教師這一關(guān)鍵主體,著力提升專業(yè)教師“思政育人”的意識、能力和技巧。

        提升新聞傳播類專業(yè)教師的“思政育人”意識,首先是要改變過去那種偏重知識傳授與專業(yè)能力塑造、忽視思想價值傳播的傾向,要著力消除教師們心中的思政教育是在授課中進(jìn)行道德宣教的認(rèn)識誤區(qū),認(rèn)清“專業(yè)思政”的核心是“立德樹人”,明確專業(yè)課程課堂是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的主渠道,進(jìn)一步明晰專業(yè)教師在“守好一段渠、種好責(zé)任田”中的職責(zé)。其次要增強(qiáng)專業(yè)教師的思政教育意識,提高對思政教育的價值認(rèn)同,增強(qiáng)對“課程思政”“專業(yè)思政”的認(rèn)同感和使命感。最后要認(rèn)識到“專業(yè)思政”是要發(fā)掘?qū)I(yè)課中的育人因素,將其融入到專業(yè)教學(xué)中,“專業(yè)思政”不但不會減弱專業(yè)教育的效果,反而會深化專業(yè)教育的價值內(nèi)涵,是專業(yè)教育的科學(xué)性與價值性的統(tǒng)一。

        專業(yè)思政要求專業(yè)教師不僅需要有專業(yè)授課的能力,還要有思政育人的能力,要在進(jìn)行專業(yè)教育的同時,還要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、學(xué)生價值觀形成的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的指引者。因此需要不斷提升新聞傳播類專業(yè)教師的“思政育人”能力。一是在政治上要強(qiáng),要針對性地加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀和學(xué)習(xí),增強(qiáng)共產(chǎn)主義信念,保持高度的政治敏感性和政治認(rèn)同感。二是在情懷上要深,提升教師的人文素養(yǎng),關(guān)注時代、關(guān)注社會、貼近實(shí)際,增強(qiáng)對黨和國家、人民的家國情懷。三是在思維上要新,學(xué)習(xí)掌握馬克思主義辯證思維方法,學(xué)會將辯證法應(yīng)用于教學(xué)過程中,推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。四是在視野上要廣,在教學(xué)活動和科學(xué)研究中要具有廣博的知識視野、廣闊的國際視野、深厚歷史視野,通過增強(qiáng)知識視野加深學(xué)識積淀,從而能夠厚積薄發(fā),引經(jīng)據(jù)典、縱橫捭闔、深入淺出地開展教學(xué)。五是在人格上要正、自律性要嚴(yán),率先垂范,自覺弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量,課上課下一致、課前課后相同。六是在方法上要巧,要深入探索專業(yè)知識傳授與育人相結(jié)合的教育教學(xué)技巧和方法,善于追蹤激發(fā)學(xué)生興趣,營造陽光、快樂、自由的教育氛圍和教學(xué)情景。

        五、要著力凸顯新聞傳播類專業(yè)堅(jiān)持馬克思主義新聞觀教育的專業(yè)特性

        《教育部、中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中指出,要“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持馬克思主義新聞觀,用中國特色社會主義新聞理論教書育人,培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才?!毙侣剛鞑ヮ悓I(yè)特性決定在推行“專業(yè)思政”過程中要強(qiáng)調(diào)與馬克思主義新聞觀教育的結(jié)合,要著力凸顯“中國特色社會主義新聞理論教書育人”的專業(yè)特色。

        堅(jiān)持馬克思主義新聞觀教育,就是在堅(jiān)持“專業(yè)思政”,只有堅(jiān)持“專業(yè)思政”,才能更好地推進(jìn)馬克思主義新聞觀教育。在新聞傳播類專業(yè)教學(xué)體系的諸要素中,馬克思主義新聞觀教育是最富特色的專業(yè)思政內(nèi)容,也是凸顯專業(yè)思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出亮點(diǎn)。

        作者單位 費(fèi)再麗 四川托普學(xué)院

        陳錦宣 四川傳媒學(xué)院

        本文系四川省社科規(guī)劃2019年度項(xiàng)目“新時代馬克思主義新聞觀教育的時代特征與路徑創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號:SC19B058);四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“新時代‘政治可靠傳媒人才培養(yǎng)過程中思政教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育三育人協(xié)同機(jī)制研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號:JG2018-916);四川省教育廳2014年度思想政治教育研究重點(diǎn)課題“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中的馬克思主義新聞觀教育研究”(項(xiàng)目編號:CJS14-032)的研究成果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政:第二卷[M].北京:外文出版社,2017.

        [2]習(xí)近平在北京大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào):抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù),努力建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)[N].人民日報,2018-05-03.

        [3]鞏茹敏,林鐵松.課程思政:隱性思想政治教育的新形態(tài)[J].教學(xué)與研究,2019(06).

        [4]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào):用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報,2019-03-19.

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