朱津儀

摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的過程中面臨著一系列的問題，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種新的教學(xué)模式，將學(xué)徒培養(yǎng)方式與現(xiàn)代教育緊密結(jié)合，能夠有效的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效的提升，有利于更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，滿足企業(yè)的發(fā)展要求。該文主要介紹了我國高等職業(yè)教育存在的問題以及現(xiàn)代學(xué)徒制在高等職業(yè)院校發(fā)展的必然性

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高等職業(yè)教育;現(xiàn)代化改革;探索

在當今的時代背景下，高等職業(yè)教育的改革隨著社會的發(fā)展不斷的深入，在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題、教師的技能問題等都會影響高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程，影響了職業(yè)教育滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。所以只有培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的技能型人才，才能夠從根本上解決高等職業(yè)教育面臨的問題，現(xiàn)代學(xué)徒制就很好的解決了這些問題，有利于學(xué)生更好的進入職場環(huán)境中。

1.我國高等職業(yè)教育存在的問題

高等職業(yè)教育在國家政策的影響下意境取得了顯著性的成效，在當今的發(fā)展時代中為我國社會培養(yǎng)了具有工匠精神的人才。在當下傳統(tǒng)職業(yè)教育的內(nèi)容和形式意境不能夠滿足社會發(fā)展的需要，導(dǎo)致高等職業(yè)教育在發(fā)展的過程中不可避免的會存在一些問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足

長期以來由于受到傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)人認為高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生不如本科學(xué)生，高等職業(yè)院校的學(xué)生自然而然的被貼成差等生，并且有一些學(xué)生認為學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，家長對學(xué)生的要求也有相應(yīng)的降低，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)沒有積極性和主動性，沒有充足的學(xué)習(xí)動力。同時高等職業(yè)教育中為了讓學(xué)生更好的進入社會中，更好的進入職場中，學(xué)校注重安排學(xué)生進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)和鍛煉，提供了大量的人力物力等讓學(xué)生進行實習(xí)，但是有的學(xué)生在企業(yè)的到崗學(xué)習(xí)比較隨意，學(xué)生將崗前獅子作為一種形式，導(dǎo)致很多的學(xué)生對于崗前實習(xí)環(huán)節(jié)不感興趣，耽誤了自己找工作的時間，并且企業(yè)對學(xué)生實習(xí)的認同度不高，認為學(xué)生的實習(xí)不僅不能夠為企業(yè)帶來收益，而且還會影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)的過程中并沒有學(xué)到相應(yīng)的知識，不利于提高學(xué)生的技能，不能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展有積極的影響。

企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的積極性不高

在高等職業(yè)教育中，企業(yè)作為一個重要的組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮著積極的作用。但是對于企業(yè)來說盈利是企業(yè)開展活動的主要目的，企業(yè)的資源是圍繞著生產(chǎn)經(jīng)營進行，所以很多企業(yè)在對于人才進行培養(yǎng)的時候，更多的關(guān)注企業(yè)的利益，臨時的用工需求等。很多企業(yè)對于高等教育的人才培養(yǎng)的積極性不高的原因有很多，首先當前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)奉安和教學(xué)目標中，企業(yè)的參與程度不高，缺乏和企業(yè)發(fā)展相關(guān)的目標和生產(chǎn)經(jīng)營活動等導(dǎo)致企業(yè)與高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的積極性不高。其次學(xué)生開展實習(xí)的內(nèi)容更多的是一句課本上的知識進行設(shè)計，為了讓學(xué)生更好的進行實踐，實習(xí)的內(nèi)容更多的是體現(xiàn)生產(chǎn)實踐的各個環(huán)節(jié)，不可能與課本一一對應(yīng)，很多知識都是課本上沒有的，使得理論知識與實踐不能緊密的聯(lián)系。同時很多的學(xué)生認為實習(xí)的內(nèi)容和模式存在著一些問題，學(xué)生認為應(yīng)當做與未來工作相關(guān)的實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的流動率較大，讓企業(yè)不愿意對人才進行培養(yǎng)。

教師的技術(shù)能力較低

高職院校的教師理論強于技術(shù)，很多教師都擁有者扎實的理論，由于教師缺少到企業(yè)進行鍛煉和工作的經(jīng)歷，使得一些教師對實際操作比較的陌生。因為教師缺少對相關(guān)技能的掌握和了解，導(dǎo)致學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，不能夠?qū)W(xué)生介紹生產(chǎn)過程中的技術(shù)手段。雖然校企合作是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要模式之一，但是教師對企業(yè)的技術(shù)不了解，就不能夠更好的對學(xué)生進行講授，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以應(yīng)當加強師資力量建設(shè)，提高高校教師的實際操作能力，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷的進步。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制在高等職業(yè)院校發(fā)展的必然性

有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)生不僅僅有學(xué)生的身份，還有企業(yè)員工的身份?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式的一個顯著性特點是情境教學(xué)，通過為學(xué)生營造不同的課堂環(huán)境，讓教師和學(xué)生在不同的場景中進行認知教學(xué)，讓知識與技能能夠充分的聯(lián)系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生更加傾向于情景教學(xué)，有利于學(xué)生更好的對知識進行運用，促進學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，讓學(xué)生能夠積極的進行學(xué)習(xí)，并且現(xiàn)代學(xué)徒制能夠讓學(xué)生在工作的過程中獲得相應(yīng)的工資收入，有利于激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中更加努力。

能夠更好的滿足企業(yè)利益的最大化

現(xiàn)代學(xué)徒制能夠讓企業(yè)在發(fā)展的過程中滿足利益要求，能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的各種資源進行整合，建立有效的校企合作的機會，促進學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，企業(yè)承擔著相應(yīng)的培養(yǎng)義務(wù)，享受人員使用的權(quán)利。并且現(xiàn)代學(xué)徒制的模式有很多的優(yōu)點，讓企業(yè)能夠優(yōu)先的選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，降低了企業(yè)對人員的成本，同時現(xiàn)代學(xué)徒制能夠讓學(xué)生和企業(yè)有相關(guān)的適應(yīng)期和磨合期，讓學(xué)生和企業(yè)能夠更好的進行熟悉，有利于學(xué)生能夠更好的適應(yīng)職場環(huán)境，并且學(xué)生在企業(yè)中進行工作和學(xué)習(xí)，能夠更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作的能力，讓學(xué)生能夠更好的為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟利益，促進企業(yè)的發(fā)展和進步。

有利于教師隊伍的建設(shè)

高等職業(yè)教育與本科教育有很多的不同之處，具有一定的職場性特征，教師隊伍的建設(shè)能夠充分的體現(xiàn)職業(yè)的特點，讓學(xué)生能夠在學(xué)校教師和企業(yè)教師的共同培養(yǎng)下不斷的進步，促進學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握，有利于提高學(xué)生的經(jīng)驗和能力。教師具有豐富的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能能夠更好的與企業(yè)進行對接，能夠提升教師自身的教育水平，促進學(xué)生的發(fā)展，同時學(xué)校聘請專門的企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生上課，為學(xué)生講述實際的操作技能，讓企業(yè)能夠通過這種方式有效的利用學(xué)校的資源?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)和學(xué)校工作合作對學(xué)生進行培養(yǎng)，互相學(xué)習(xí)取長補短。所以建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍不僅僅能夠促進現(xiàn)代師徒制的培養(yǎng)任務(wù)，有利于更好的滿足高等職業(yè)教育的需要，有利于更好的對高素質(zhì)的人才進行培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會。同時建立相關(guān)的評價制度，采用多元化的方式進行評價，對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的影響下不斷的進步，提高學(xué)生的專業(yè)技能，有利于更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生更好的進入到職場環(huán)境中，讓學(xué)生能夠打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，我國的高等職業(yè)教育在不斷的發(fā)展和進步，但是高等職業(yè)教育在發(fā)展的過程中還存在著一定的問題?，F(xiàn)代師徒制的教育模式促進了高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。但是在現(xiàn)在我國對現(xiàn)代師徒制仍然處于起步的階段，它能夠有效的對學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生更好的對知識和技能進行掌握，有利于滿足企業(yè)發(fā)展中的利益最大化，建設(shè)專業(yè)的師資隊伍，充分的發(fā)揮現(xiàn)代師徒制的重要作用，有利于更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)展和進步。

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