楊倩

【摘?要】教師要設(shè)法為學(xué)生營造良好的審美情境，努力豐富音樂的多樣性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，通過學(xué)習(xí)多彩的音樂內(nèi)容，提升自身的審美能力。本文從“營造審美情境，在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的審美情感”和“增強音樂教學(xué)形式的多樣性，讓學(xué)生在美的旋律中提升審美能力”兩大方面闡述了音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感的方式。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;藝術(shù)美感;審美

初中音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育中一個非常重要的組成部分。我國的教育非常注重學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，而初中音樂教育是進(jìn)行美育的一個非常重要的途徑，它能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，充分提升學(xué)生的審美能力。在初中階段開展音樂教學(xué)的過程中，要對藝術(shù)美感培養(yǎng)方式進(jìn)行有效的應(yīng)用，這樣能提升學(xué)生欣賞音樂及表現(xiàn)音樂的能力。

一、營造審美情境，在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的審美情感

在開展中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，初中音樂教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且要注重教學(xué)方式的靈活性，在設(shè)計課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的過程中，要以音樂教育的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師在講授音樂課程的過程中，要展現(xiàn)出自身在音樂方面的素質(zhì)，要用更加親切的態(tài)度，用更為專業(yè)的教學(xué)語言向?qū)W生講述教學(xué)內(nèi)容。與此同時，教師可以在課堂教學(xué)開始之初，給學(xué)生播放一些動聽的歌聲及伴奏，這樣可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對音樂的美感產(chǎn)生初步了解。同時，那些歌聲及伴奏還可以使學(xué)生對音樂的節(jié)奏感及音樂的律動的審美能力有所提升。教師在開展課堂教學(xué)的過程中，除了要完善自己的行為、業(yè)務(wù)能力及專業(yè)知識等，還需要靈活地運用教學(xué)方式，要有效地創(chuàng)設(shè)審美情境。只有這樣，才能使學(xué)生的藝術(shù)美感得到有效的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，將審美的情境與音樂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。教師在創(chuàng)設(shè)審美情境時，要以學(xué)生的心理特征及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，這樣不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中有效地鍛煉審美能力，還可以使音樂教學(xué)更加符合審美規(guī)律，提升音樂教學(xué)的教學(xué)效果，讓音樂教學(xué)的整個教學(xué)過程得到有效的優(yōu)化。在創(chuàng)設(shè)的特定音樂審美情境中，教師能與學(xué)生在情感上出現(xiàn)共振，能在審美情感上獲得更多的體驗。

在音樂課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力時，要注重對審美教育進(jìn)行優(yōu)化，而優(yōu)化審美教育的一個重要基點，便是創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。它能烘托教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生更為深入地了解音樂的美。小學(xué)音樂的一個主要作用便是啟蒙，而初中音樂與小學(xué)音樂的作用是不同的，它并不像小學(xué)音樂那么淺顯，又不像高中音樂那樣高深，它更多的是讓學(xué)生在初中階段感受音樂的美，讓他們的審美能力得到有效的培養(yǎng)。由于這個原因，教師在開展音樂課堂教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生在更加自由的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生充分表達(dá)自己對音樂的感受，讓他們的審美能力得到有效的鍛煉。

例如，在對江蘇鳳凰少年兒童出版社七年級上冊教材中的《紅旗頌》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂中的澎湃氣勢及所表達(dá)的愛國情懷。教師要合理運用教室中的多媒體設(shè)備，在課堂上營造一種熱血澎湃的氛圍。教師可以讓學(xué)生把自己的桌椅排成圓形，這樣可以方便學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，以便交流關(guān)于國旗、關(guān)于祖國發(fā)展的事件與感受。同時，教師還可以播放一些有關(guān)紅旗的歌曲，如《歌唱祖國》《五星紅旗》等，讓學(xué)生對紅旗有更為深入的了解，并領(lǐng)略不同歌曲中作曲家對紅旗、對祖國所表達(dá)的情感。教師在對歌曲進(jìn)行教學(xué)時，可以向?qū)W生講述作曲時的背景，讓他們想象在那個年代作曲家創(chuàng)作這首曲子的意義，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感共鳴中提升自身的審美能力，欣賞音樂的美。教師在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)審美情境過程中，要激發(fā)學(xué)生的審美興趣，讓學(xué)生感受到愉悅的審美環(huán)境。在撰寫教案時，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，多融入一些審美元素，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

二、增強音樂教學(xué)形式的多樣性，讓學(xué)生在美的旋律中提升審美能力

藝術(shù)美感訓(xùn)練方法在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生具有積極的作用。在美育中，可以通過音樂作品的美來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。音樂教育在美育中的重要性可見一斑。因此，音樂教學(xué)人員必須探索更多、更好的教學(xué)策略，將新的活力融入音樂教學(xué)中。

初中音樂教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，它包含了許多方面，如對樂譜的認(rèn)識、歌唱、對音樂的欣賞、對樂器的學(xué)習(xí)等。而這些內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了藝術(shù)美感的多樣性。在初中階段，在音樂教學(xué)的所有內(nèi)容中，唱歌占有非常重要的比重。因此，教師可以增強歌唱內(nèi)容的多樣性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中外著名的古典音樂及一些流行音樂，并且讓學(xué)生對音樂的發(fā)展史有較為深入的了解，豐富學(xué)生對音樂教學(xué)重點內(nèi)容及相關(guān)文化知識的儲備。在學(xué)生進(jìn)行歌唱的過程中，要讓學(xué)生對歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)涵有更加深入的感受，讓他們充分感受歌曲中所蘊含的豐沛情感，從而使他們的藝術(shù)審美能力得到有效的鍛煉。在初中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生對一些紅色經(jīng)典歌曲的學(xué)習(xí)熱情并不大。因此，教師可以在教授歌曲之前播放一些相關(guān)的影視作品，并向?qū)W生講述與之相關(guān)的歷史知識，讓學(xué)生充分了解在那個年代我國人民的拳拳愛國之情，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些曲目的興趣。這樣，學(xué)生再對這些紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行演唱時，才能更具真情實感，在演唱的過程中，他們才能更加充分地表現(xiàn)出自身的愛國情懷及強烈的民族自豪感。

在初中階段，音樂欣賞是非常重要的，而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的過程。在對學(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要豐富音樂的內(nèi)容，不但要欣賞中國及外國的優(yōu)秀音樂作品，還要讓學(xué)生欣賞一些民間音樂。只有這樣，才能讓學(xué)生充分地了解音樂的表現(xiàn)手法及音樂載體。例如，在教學(xué)江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂教材中第四單元的蘇州評彈《憶江南》時，教師可以向?qū)W生介紹：蘇州評彈是一種非常具有特色的音樂表現(xiàn)形式，它擁有自己的歷史厚重感。在對《憶江南》進(jìn)行教學(xué)時，需要使用一些樂器。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐，自己彈奏一些樂曲，并且要讓學(xué)生在聽的過程中掌握節(jié)奏及旋律，同時為樂曲編一段舞蹈，讓學(xué)生分工合作，一些人彈奏樂器，一些人歌唱，一些人跳舞，從而讓學(xué)生在表演的過程中更為深入地了解歌曲所體現(xiàn)的情感，以獲得美的體驗。

總之，在初中音樂教學(xué)過程中，對學(xué)生藝術(shù)美感的培養(yǎng)，其實就是在增強學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的同時，提升他們對音樂作品及生活中小事的審美能力及感知能力。教師既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境，還要使音樂的多樣性得到有效的增強，讓學(xué)生在更為愉快的氛圍中、更多彩的教學(xué)內(nèi)容中提升自身的審美能力。

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