諶鑫

摘要：課程思政指以構(gòu)建全課程育人的格局的形式將課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德育人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。本文主要分析了在《公差配合與測量技術(shù)》這門課程中，舉例說明如何挖掘思政元素，并通過合適的方式使課程思政與教學內(nèi)容進行有機融合，引起學生情感共鳴，達到本課程思政元素融入的目的。

關(guān)鍵詞：公差配合與測量技術(shù);課程思政;思政元素

近年來，實施課程思政逐步從部分高校在“點”上的探索發(fā)展為我國高等教育在“面”上的共識。課程思政對專業(yè)教師提出了更高的要求，專業(yè)教師不僅僅要注重專業(yè)知識和技能傳授，更是要承擔起把學生培養(yǎng)成有品德和有品行的“德育”任務^[1-2]。課程思政的核心是根據(jù)教學內(nèi)容，深入挖掘課程中包含的思政元素，并有機融合在一起，實現(xiàn)課程思政與課程內(nèi)容相輔相成、相得益彰，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、專業(yè)知識教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)三個目標的有機統(tǒng)一?！豆钆浜吓c技術(shù)測量》是高職工科專業(yè)——機械設計與制造、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設備維修、模具等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程依據(jù)在企業(yè)專業(yè)人員的指導下制定的機械加工專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表中的機械零件檢測工作項目設置的。本課程雖然是工科專業(yè)，但課程內(nèi)容還是蘊含豐富的思政元素。通過教師對教學內(nèi)容的分析，深入挖掘出與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的思政元素，然后通過合理有效的教學設計，實現(xiàn)思政元素和教學內(nèi)容的深度融合。課程思政可通過四個環(huán)節(jié)進行：第一個環(huán)節(jié)，首分析教學內(nèi)容和教學目標;第二個環(huán)節(jié)，結(jié)合教學內(nèi)容挖掘出思政元素;第三個環(huán)節(jié)，確定好思政元素后，通過視頻，、講述人物的事跡等方式進行導入;第四個環(huán)節(jié)，注重學生的情感體驗，讓學生談感想，寫感想等方式，達到課程思政的目的。

本文結(jié)合教學實踐，舉例說明《公差配合與測量技術(shù)》課程中思政元素的挖掘與融入，通過找到思政元素與教學內(nèi)容的切入點，以適當?shù)姆绞竭M行融合，以提高學生的整體素質(zhì)，形成嚴謹認真、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)，傳承工匠精神和樹立匠心意識。

1 以游標卡尺的發(fā)明為切入點，增強學生文化自信

游標卡尺是利用游標和尺身相互配合進行測量和讀數(shù)的一種常用量具，具有結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、測量范圍大的特點，在機械加工行業(yè)應用極為廣泛。在講解“游標卡尺的使用”這個課時的教學內(nèi)容時，通過提問“游標卡尺是什么時候發(fā)明的？”的方式進行文化自信這一思政元素的導入。世界上最早卡尺是青銅卡尺，它出現(xiàn)和應用應該追朔到中國的西漢末年王莽建立的新朝時期。青銅卡尺從原理、性能和用途來看，都與現(xiàn)代的游標卡尺十分相似。青銅卡尺算得上是我國歷史上一項重大的發(fā)明。事實證明中國游標卡尺的發(fā)明和使用至少是比西方早了1700年，直至今日，游標卡尺大體還保留著青銅卡尺的樣子。青銅卡尺算得上是我國一項重要發(fā)明，推動了量具的發(fā)展。我們國家有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和許多偉大的發(fā)明，推動了文明的進步和科技的發(fā)展。但在經(jīng)濟全球化和復雜的國際形勢下，出現(xiàn)了“文化全球化”的思潮，忽視中華民族的文化價值和地位，甚至貶低中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。針對這些問題，習近平同志提出了文化自信，要大力弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同學們看看我們國家的發(fā)展，制造業(yè)的進步，更是要有信心有底氣，要增強文化自信，為我國的文化底蘊衷心感到驕傲和自豪！

2 以極限與配合選擇計為切入點，傳承工匠精神，培育匠心意識

在本節(jié)的教學設計中，首先講解教學內(nèi)容。極限與配合的選擇有三個方面，保括：配合制的選擇;公差等級的選擇;配合代號的選擇。然后引入思政的元素：工匠精神和匠心意識。因為在極限與配合的選擇時，應從零件的結(jié)構(gòu)性、工藝性和經(jīng)濟性等幾方面綜合考慮。不僅需要專業(yè)知識，更需要的是在選擇時，不斷對比，反復專研，力求達到最佳的選擇。也就是說在進行公差和配合的設計時離不開精益求精的工匠精神。以視頻導入的方式介紹我國自主設計和制造的國之重器——“天眼”為例，講述“工匠精神”和培育學生的“匠心意識”。500米口徑球面射電望遠鏡（Five-hundred-meter Aperture Spherical radio Telescop），簡稱FAST，被譽為中國天眼。它坐落于貴州省平塘縣，是目前世界上最大的單口徑射電望遠鏡，能夠接收137億光年以外的電磁信號，這個距離接近宇宙邊緣，讓位居第二的阿雷西博望遠鏡遠遠不及。“天眼”工程，從1994年提出構(gòu)想，于2016年落成，經(jīng)歷了22年的時間，這期間離不開“天眼之父”南仁東和團隊成員的共同努力，更離不開精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神。目前，我國正在從制造大國邁向制造強國，出現(xiàn)了許多令我們驕傲和自豪的大國工程和大國重器。比如：世界首顆量子衛(wèi)星——墨子號，可通過衛(wèi)星中轉(zhuǎn)實現(xiàn)可覆蓋全球的量子保密通信。是一種高效且安全的通信衛(wèi)星，可從根本上、永久性解決信息安全問題。神威·太湖之光超級計算機，全部采用國產(chǎn)處理器構(gòu)建，是世界上首臺峰值計算速度超過十億億次的超級計算機。這都是我們國家日益強大的見證。但我們?nèi)匀恍枰嗟拇髧そ常媒承娜ブ?，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為實現(xiàn)我們的中國夢去奮斗。同學們從現(xiàn)在起對自己高標準嚴要求，樹立匠心意識，傳承和發(fā)揚工匠精神。

3 以幾何誤差的檢測實訓項目為切入點，樹立嚴謹認真的職業(yè)精神

在機械零件的精度設計中，為保證零件的互換性和使用標準，必須對零件規(guī)定合理的幾何公差，對幾何誤差加以限制。幾何公差這一章的理論知識學習完成后，結(jié)合學校的情況，規(guī)定了三個實訓項目。分別是：使用平尺測量零件的直線度;使用綜合量規(guī)測量平行度和同軸度;使用百分表測量圓跳動。在教學設計中，進行實訓前，教師給學生講述檢測的重要性。零件合不合格，需要通過檢測才確定。有的同學們以后會走上質(zhì)量檢驗的工作崗位，當你完成產(chǎn)品的合格性檢測后，提交的不僅僅是一份質(zhì)量合格與否的報告，更是一份沉甸甸的責任。不合格產(chǎn)品當成合格品交付，造成的后果是難以想象的，也會造成難以估量的損失。然后通過視頻導入“零件不合格導致動車召回的案例”，讓學生深刻感受到嚴謹認真、一絲不茍的重要性。具體案例是：2011年8月11日，中國北車集團公告召回正在京滬高鐵運營的54列CRH380BL型動車組。具體是中國北車所屬長春軌道客車股份有限公司生產(chǎn)的CRH380BL型動車組連續(xù)發(fā)生熱軸報警誤報、自動降弓、牽引丟失等故障，大多因分供方配件不合格所致，在運營現(xiàn)場難以快速排查和有效整改。召回之舉，距京滬高鐵正式運營不到一個半月。這次動車召回的事件，因為發(fā)現(xiàn)及時沒有造成事故，但造成的社會影響和損失也是極大的。從現(xiàn)在起，每一次的實訓課程中特別是在機械行業(yè)中，更加需要“嚴謹認真，一絲不茍”的精神。否則就會“差之毫厘，失之千里”。使學生通過視頻案例和教師引導，深刻體會通過檢測判別產(chǎn)品合格性的中“嚴謹認真、一絲不茍”的重要性，達到思政元素融入的目的。

立德樹人是高校的根本任務，同時也是一個長期而艱巨的任務^[3]。立足《公差配合和測控技術(shù)》課堂教學，挖掘和有效融入“思政元素”，不斷探索和創(chuàng)新思政融合的方法和途徑，并落實到教學實踐中。構(gòu)建具有鮮明學科特色的課程思政體系，實現(xiàn)專業(yè)課與思政課協(xié)同育人^[4]。不僅使學生掌握專業(yè)知識和技能，更要注重培育學術(shù)有良好的道德情操，樹立正確的三觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，達到德育的效果。

參考文獻

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