冉霞

（重慶市涪陵高級中學(xué)校，重慶 400000）

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門新型的學(xué)科，根據(jù)新課標(biāo)的要求，需要提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，所以教師在日常教學(xué)過程中，需要將學(xué)生的主體性進(jìn)行充分的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到快速地成長，提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性、積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，將微課教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，可改善傳統(tǒng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與其中，保證教學(xué)效率。

（二）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

社會在不斷的前進(jìn)過程中，必須要不斷對其進(jìn)行創(chuàng)新，而不是墨守成規(guī)。萬事萬物變則新，“新”則代表新生，新生則是希望。所以微課信息技術(shù)課程在具體實(shí)行過程中，除了制作教學(xué)視頻外，教師還需要在視頻最后教師對問題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，還要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對有關(guān)知識理解過程中，可以對問題進(jìn)行主動性的思考，在不斷的思索中做出正確的答案。教師在進(jìn)行微課信息技術(shù)教學(xué)過程中，要給予學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生在對問題有一定思考以后，由學(xué)生提出問題，教師將問題進(jìn)行解答，以及對其中的不足之處進(jìn)行很好的引導(dǎo)，最后讓學(xué)生對有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行很好的歸納和總結(jié)，對信息技術(shù)知識點(diǎn)有全面性掌握

二、微課的具體實(shí)施

（一）制定合理教學(xué)目標(biāo)

任何一項(xiàng)工作在開展的過程中，都會有任務(wù)的存在，對于教師而言同樣如此。教師在不同階段會有不同的教學(xué)任務(wù)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會存在明顯的不同，所以教師在進(jìn)行具體教學(xué)過程中，必須要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案，根據(jù)不同階段和不同學(xué)生來對任務(wù)進(jìn)行合理的完成，在任務(wù)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生能夠獲取相應(yīng)的知識。由于教師教學(xué)方案的合理性，能夠使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，自信心的增強(qiáng)，在此種現(xiàn)象下，教師要對學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）視頻制作與生活實(shí)際相聯(lián)系

知識最好的驗(yàn)證是能夠做到學(xué)以致用。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識，合理化的應(yīng)用到生活中，通過實(shí)際的操作，將存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后根據(jù)存在的問題進(jìn)行很好的解決[4]。這樣不僅能夠使學(xué)生充滿自豪感，還可以激發(fā)對信息技術(shù)更加深入性的學(xué)習(xí)。這樣會比教師將信息技術(shù)中的知識進(jìn)行滔滔不絕的講解，收獲的更多，在新課改背景下，學(xué)生要主動地參與到學(xué)習(xí)中，而非只是被動式的接受，這樣對解決問題非常的不利，所以教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的引導(dǎo)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

（三）采用分層視頻教學(xué)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在采用微課展開信息技術(shù)具體教學(xué)過程中，必須要將學(xué)生作為主要的教學(xué)對象，尤其是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。教師在實(shí)際教學(xué)過程在，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行因材施教的方式。所以教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中?？梢圆扇》謱拥慕虒W(xué)方式與自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合。制作不同的微課視頻，學(xué)生可根據(jù)自身素質(zhì)水平選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在對課后作業(yè)進(jìn)行布置的過程中，需要作出基礎(chǔ)部分和挑戰(zhàn)部分的化分。基礎(chǔ)部分主要的服務(wù)對象是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這部分內(nèi)容會在基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的能力范圍以內(nèi)，能夠?qū)⒄n后作業(yè)獨(dú)立完成，通過對基礎(chǔ)的練習(xí)，使基礎(chǔ)知識得到提升，從而使學(xué)生自信心得到強(qiáng)化，進(jìn)而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。挑戰(zhàn)部分主要服務(wù)對象是基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，這部分題目通常都會充滿挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)才能夠完成。這部分題目存在的主要目的是為了讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)中充分地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)的目的。

（四）構(gòu)建完善的競爭機(jī)制

為學(xué)生構(gòu)建完善的競爭機(jī)制，讓學(xué)生在競爭狀態(tài)保持良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，還可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在對信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師通過建立合理的機(jī)制，能夠使學(xué)生積極、主動地參與到其中，主要是因?yàn)楦咧猩幱谇啻浩冢粌H有強(qiáng)烈的好奇心，還具有強(qiáng)烈的勝利之心。在各方面要想得到進(jìn)步，必須要不斷地學(xué)習(xí)、探究，尤其是知識方面更是如此。競爭機(jī)制多種多樣，如打字速度、精美方案、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握、繪畫等，通過信息技術(shù)的賽制活動，對學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有明顯的提升作用，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。

結(jié)束語：綜上所述，將微課應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，具有積極意義，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，保證學(xué)生參與其中，完成自主學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中，教師必須要根據(jù)具體情況選擇合理的方式，對微課視頻進(jìn)行制作時(shí)，做到因材施教，只有這樣才可以將信息技術(shù)教學(xué)效率進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。