匡靜

（湖南省常德市漢壽縣龍陽中學(xué)，湖南 常德 415900）

一、朋友式的師生關(guān)系，使得關(guān)系更密切

要想學(xué)生在語文課堂中輕松學(xué)習(xí)，師生間的關(guān)系是首要條件，所以，與學(xué)生做朋友是教師要學(xué)會的。如今有許多學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，而偏科的原因也有很多種，學(xué)生不喜歡教師授課方式、教師講課不細(xì)致、學(xué)生不理解教師講的內(nèi)容等等。而其中最大的問題是學(xué)生不喜歡教師，也因此不喜歡他的課程，從而出現(xiàn)偏科的問題。正因如此，教師更應(yīng)該從師生關(guān)系的角度切入，打造朋友式的師生關(guān)系，從而教師更受學(xué)生愛戴，學(xué)生也更欣賞教師，這樣在語文課堂中的氣氛就更加輕松了。

教師既要傳播知識，更要教會學(xué)生做人。如果教師不關(guān)注學(xué)生，同樣的學(xué)生也不會關(guān)注教師所教學(xué)科，因此教師要提高自己的個人修養(yǎng)，才會營造出輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍。在日常生活中和課下教師要與學(xué)生多溝通、多交流、多互動，學(xué)會與學(xué)生成為好朋友，進(jìn)而學(xué)生更喜歡與教師溝通，當(dāng)學(xué)生陷入困境遇到難以解決的問題會主動找教師溝通，問題解決后學(xué)生對教師又多了一份崇敬，在課堂中學(xué)習(xí)的也會更輕松。所以，朋友式的師生關(guān)系是現(xiàn)代教師需要學(xué)習(xí)的。

二、靈活運用評價方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

現(xiàn)代教學(xué)方式提倡鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，才能在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，而學(xué)生學(xué)習(xí)是需要動力的，其來源于教師的鼓勵、同學(xué)的贊賞，即使是一個小獎勵都會給學(xué)生帶來喜悅的心情以及體會到語文學(xué)習(xí)的趣味，從而打造出輕松的語文課堂。

鼓勵學(xué)生實則運用了教學(xué)中的評價方式，其種類也非常多，用有激勵性語言進(jìn)行評價、語言的針對性、以小組為單位進(jìn)行評價、學(xué)生間評價等等。例如：教師在黑板上寫出各條評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價分?jǐn)?shù)，分成多個小組，當(dāng)一個小組整體背誦文章后，各個小組商討根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)打分?jǐn)?shù)，在這種競爭環(huán)境下，學(xué)生的專注度更強，擁有高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師的鼓勵也不可缺少，要夸出學(xué)生好的特點，針對某方面進(jìn)行夸獎，放大其優(yōu)點，不僅學(xué)生自己提高了學(xué)習(xí)熱情，而且其他同學(xué)也會向著這方面努力，為同學(xué)做好榜樣，從而學(xué)生的自信心得以提高。

三、將信息技術(shù)引入進(jìn)課堂，營造趣味性課堂

現(xiàn)代課堂中，教學(xué)媒介增加了許多，以往教學(xué)媒介通常以粉筆、黑板、教師參考資料、錄音機、教材為主，而信息技術(shù)到來，有更多的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入到課堂，擴大了教學(xué)知識面，因此提高了課堂趣味性。低年級加大了語文識字量，教學(xué)時，教師要結(jié)合著多媒體進(jìn)行漢字教學(xué)。漢字為象形文字，可以通過造字法進(jìn)行教學(xué)，識字教學(xué)后可以運用歸類的方法進(jìn)行鞏固。例如：與服裝類相關(guān)的字：衣、裙、袖、襖等等，與水相關(guān)的字：江、河、湖、海，與樹木相關(guān)的字：松、樹、森、林等等。還可以通過找不同的方法，例如：目——日、禾——木、烏——鳥等等。將這樣的練習(xí)小方法以游戲的形式出現(xiàn)在課堂中，大大增強了課堂的趣味性。

課文教學(xué)教師也要靈活運用現(xiàn)代技術(shù)手段，例如：關(guān)于四年級火燒云的學(xué)習(xí)，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以先提問火燒云是什么樣子的，接下來看真正火燒云的視頻，從而加深了學(xué)生對火燒云的印象。過去課堂中，語文教學(xué)中通常由教師有感情地朗讀，而現(xiàn)代語文課堂教師朗讀時可以加上適當(dāng)配樂，使學(xué)生更投入進(jìn)課堂中，從而提高了課堂的趣味性。

四、知識量增加，提高教師個人魅力

作為教師，教法和知識的學(xué)習(xí)是一方面，提升自己又是另一方面，往往學(xué)生會對知識淵博地教師產(chǎn)生崇拜心理，因此，教師也要增加自己的知識量。小學(xué)語文出現(xiàn)了許多歷史故事，而教師可以利用課前的幾分鐘時間分享其他歷史上的小故事，久而久之學(xué)生的知識量也增加了，對知識淵博地教師也有更多的崇敬。對學(xué)生分享知識不只是學(xué)習(xí)方面的，也可以分享最近看的書，例如：《終身成長》書中主要講了兩種思維模式，一種是固定型，就像一個裝滿水的杯子，思維刻板、固執(zhí)，不會變化，成長型思維則是恰恰相反，就像一棵大樹，由樹干到樹枝再到樹葉，是一直在發(fā)生變化、不斷成長的，問問同學(xué)們：“你們想成為哪種人？是像裝滿水的杯子呢？還是像棵大樹，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷成長呢？”通過這樣有啟發(fā)性質(zhì)的問題引發(fā)學(xué)生思考。在短短的幾分鐘內(nèi)學(xué)生對教師又多了一份崇拜，從而更喜歡教師，同時擁有輕松氛圍的語文課堂也不難打造。

結(jié)束語

總而言之，輕松的課堂氛圍學(xué)生學(xué)習(xí)也能變得高效，鼓勵學(xué)生是必不可少的，但是教師要注意到多方面、多角度的評價，從而提高學(xué)生的自信程度，而榜樣的力量又會影響其他同學(xué)，在這種環(huán)境下學(xué)生才會有所成長。要想營造趣味課堂，運用多媒體是必不可少的，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識以學(xué)生能理解的方式傳播，進(jìn)而營造出更輕松的語文課堂氛圍。