何立娟

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣青少年宮，遼寧 本溪 007200）

伴隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高。學(xué)生不僅要擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)能力，還要通過(guò)美術(shù)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)獲得對(duì)于事物的欣賞能力和培養(yǎng)自身藝術(shù)魅力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使得微課教學(xué)模式在我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用。開(kāi)展微課教學(xué)能夠以豐富的教學(xué)內(nèi)容和高校的教學(xué)效率，滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。讓他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，了解美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，利用自身主觀能動(dòng)性參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化影響，有利于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課前根據(jù)所要傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)的制作，通過(guò)不同渠道提高自身教學(xué)理論基礎(chǔ)以及美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從不同層次、不同角度提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上保持飽滿的熱情，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

一、多媒體時(shí)代微課在學(xué)前美術(shù)教育中的重要性

要想在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中更好的應(yīng)用多媒體微課教學(xué)，需要讓學(xué)生和教師明白微課教學(xué)的重要意義。微課教學(xué)顧名思義其教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，能夠在短短的幾分鐘內(nèi)吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中枯燥的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能夠保持良好的注意力。短小的微課教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)前班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生喜歡的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片的形式播放出來(lái)，滿足學(xué)前班孩子對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。微課教學(xué)能夠滿足學(xué)生的個(gè)體差異化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)模式。學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教師布置的主題，調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性找到適合自己學(xué)習(xí)的方向，完成教師布置的任務(wù)。微課教學(xué)的內(nèi)容能夠精準(zhǔn)地進(jìn)行美術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)覆蓋，在美術(shù)課堂中開(kāi)展微格教學(xué)能夠節(jié)省大量的時(shí)間開(kāi)展趣味型的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程教學(xué)的興趣。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響著微課教學(xué)的制作，以前的微課教學(xué)制作只能夠通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行，而現(xiàn)在可以通過(guò)手機(jī)以及調(diào)用網(wǎng)絡(luò)字眼來(lái)進(jìn)行制作簡(jiǎn)單、精煉的教學(xué)視頻。美術(shù)微課內(nèi)容容量較小，能夠靈活地在各網(wǎng)站平臺(tái)上進(jìn)行傳播，方便學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行下載。學(xué)生在課后可以通過(guò)反復(fù)的觀察和學(xué)習(xí)，提高對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、提高課堂教學(xué)的有效性

（一）加大培訓(xùn)力度，持續(xù)提升幼師“微課”制作水平

幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒教師進(jìn)行美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓他們能夠在信息技術(shù)的引導(dǎo)之下開(kāi)展微課教學(xué)內(nèi)容。在培訓(xùn)過(guò)程中，注重對(duì)幼兒教師綜合素養(yǎng)的提高，可以聘請(qǐng)專業(yè)的美術(shù)微課教學(xué)人員來(lái)進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的傳授，提高園內(nèi)教師的綜合應(yīng)用能力。也可以定期開(kāi)展微課美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓幼兒教師對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，然后在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上進(jìn)行講述，或者在學(xué)校的教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布，幼兒園可以吧培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容納入到教師的考核制度中，讓幼兒教師能夠更加重視對(duì)美術(shù)微課教學(xué)的學(xué)習(xí)，為幼兒教師制作精美的微課視頻，有利于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，制作美術(shù)模型的熱情，提升教學(xué)的時(shí)效性。

（二）軟硬結(jié)合，構(gòu)建完善的“微課”資源庫(kù)

由于微課教學(xué)模式發(fā)展較晚，并沒(méi)有形成完善的教學(xué)體系。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)發(fā)展特色，開(kāi)展高校的微課資源庫(kù)信息平臺(tái)共享。讓幼兒園教師能夠根據(jù)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題向校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋，提高幼兒園微課教學(xué)資源庫(kù)管理的效率。幼兒園應(yīng)當(dāng)注重去選取具有核心素養(yǎng)的幼兒教師來(lái)?yè)?dān)任資源庫(kù)管理的核心力量，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新為課資源庫(kù)，為學(xué)前班后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)科學(xué)合理的規(guī)劃和總結(jié)教學(xué)資源，完善微課教學(xué)資源庫(kù)。從幼兒園美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念著手開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出針對(duì)性的教學(xué)理念和方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)能力和動(dòng)手操作能力。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本班學(xué)生的具體特點(diǎn)尋求合適的教學(xué)資源。教師需要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園的微課教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提高幼兒園美術(shù)微課教學(xué)的效果。