趙貴存

（甘肅省蘭州市皋蘭縣第四中學，甘肅 蘭州 730200）

2018 年新教育實驗試點工作在我縣全面推進，我有幸參與其中，深刻領會了朱永新教授強調“過一種幸福完整的教育生活”的新教育理念，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下我校農(nóng)村小規(guī)模學校管理困境提出了療治的愿望與計劃。作為學校管理者如何把新教育理念滲透到學校管理工作的各個環(huán)節(jié)，特別是如何調動教職工的工作積極性呢？本人認為應從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境條件和優(yōu)化學校的人際關系，形成穩(wěn)定機制，讓教師安下心來，這是調動教職工積極性的前提

學校工作有本身的特點，具有綜合性、可變性和長久性。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的人，教師的工作主要取決于人的自覺性，他們比一般人更富有自尊心，更需要別人的尊重。因此，從大的方面說，要創(chuàng)造一個尊重教師的良好社會環(huán)境，形成尊師重教的社會風氣；從小的方面說，學校領導在工作中也應注意尊重教師，要非常注重教師們自尊需要，對教師多鼓勵、多指導、多關心。特別是在教師工作失誤時，應少些指責，多些體諒和幫助，要為教師提供其發(fā)揮聰明才智的機會，創(chuàng)造自我價值實現(xiàn)的條件，要使學校形成團結和諧的氣氛和良好的人際關系，讓教師感受到學校的溫暖，能安下心來，消除心理上的不平衡。

同時，要引導教師多角度地進行比較，教師職業(yè)也有不少誘人的地方。在向市場經(jīng)濟過渡的情況下，一些廠礦企業(yè)表現(xiàn)出不適應，面臨困境，工人領不到工資；而教師職業(yè)的穩(wěn)定性就是呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，教師在規(guī)定的課堂教學之后，有好多時間可自己安排，每年有兩個月寒暑假，這也是令其他職業(yè)所羨慕之處。教師提高認識后心理逐漸平衡，思想情緒也就較穩(wěn)定。

二、關心教職工的生活是調動他們工作積極性的有效途徑

教職工在生活上往往會遇到這樣那樣的困難，希望能得到學校的理解和幫助。這個問題若解決不好勢必影響他們的工作情緒和積極性。在我校不管哪位教師家中有了困難，領導總要登門看望并盡力幫助解決。從而教師產(chǎn)生經(jīng)久不衰的內(nèi)在動力，覺得這里的工作有干頭，有甜頭，心甘情愿地在自己崗位上默默奉獻?？梢婈P心教職工生活，為他們排憂解難，既是學校領導義不容辭的責任，也是調動教職工工作積極性的有效途徑。

三、創(chuàng)造競爭氛圍、優(yōu)勝劣汰是調動教職工工作積極性的動力

隨著學校內(nèi)部管理體制改革的不斷深化，引入市場經(jīng)濟的競爭機制，克服過去“大鍋飯”“鐵飯碗”、平均主義、干好干壞一個樣的弊端，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞多酬、優(yōu)勝劣汰。在聘用教職工時就應該充分了解教師的才能，知人善任，人盡其才，使他們的聰明才智能充分發(fā)揮出來，使他們“英雄有用武之地”，挖掘潛力，激發(fā)工作熱情。對少數(shù)長期以來工作不負責任、教育教學能力差的教職工實行試聘、待聘或落聘，使他們有一種緊迫感、危機感。有了競爭和評比，誰也不甘落后，當落后于他人時，便會產(chǎn)生心理壓力，并緊張振作起來。這些心理反應對人具有激勵作用，從而表現(xiàn)為積極努力，變“要我做”為“我要做”。也就是說，有了競爭教師就有了壓力，工作、學習、發(fā)展也就有了動力。

四、規(guī)章制度是調動教職工工作積極性的保證

讓人參與管理會提高人的熱情。每所學校都有各自的規(guī)章制度，它是管理各自學校的一個“法”，具有指令性和約束性。規(guī)章制度一經(jīng)教代會討論通過后，就應該成為包括校長在內(nèi)的所有教職工的行為準則，做到令行禁止、賞罰分明，決不允許有不受規(guī)章制度約束的“特殊教職工”。只有這樣才能真正把過去的人情管理變成制度管理讓教職工參與學校的管理，一方面能增強教職工的主人翁意識，激發(fā)責任感和榮譽感，進而提高工作熱情；另一方面也密切了干群關系，使學校工作得以集思廣益，更好地提高學校管理的水平。當然，讓教職工參與學校管理，不是事無大小都要經(jīng)過教職工的討論和決定，而是說教職工對學校的重大問題有知情權和參與權。

五、多信任，善激勵，凝聚人心，這是充分調動教職工工作積極性的重要因素

教師工作是一種充滿創(chuàng)造性的勞動，他們遠比其他人更需要理解，更需要信任。因此，校長要抓好管理，既需要嚴格科學的崗位責任制，更需要真心誠意地信任教師，依靠教師，讓他們在工作中獲得充分的歸屬感、安全感，使他們的自尊心得到充分的滿足，激勵他們創(chuàng)造性地開展工作。信任是一種動力，是一種激勵，是強大的凝聚力。學校在接到一些重大的教學任務時，總是要選擇一些有干勁、有潛力的年輕教師，讓他們勇挑重擔。

六、學校領導率先垂范，為教師樹立榜樣，這是調動教職工工作積極性的重要組成部分

榜樣的力量是無窮的。我們堅持強調全體領導成員要率先垂范，團結教師。學校領導要樹立榜樣，就要做到以下幾點：首先，學校領導班子成員，特別是主要領導者要不斷提高個人學術理論水平，不斷增強領導管理才能，樹立良好的形象，增強人格魅力；其次，學校領導班子整體上要團結協(xié)調，優(yōu)勢互補，形成合力，提高威信和感召力；再次，學校領導干部在工作中要高標準嚴要求，各項工作都走在教師之前，但在經(jīng)濟利益的分配上必須力戒私心，做到廉潔自律。這樣，才能為教職工樹立榜樣，贏得他們的信任。

總之，在學校管理工作中，以新教育理念為指導充分調動廣大教職工的工作積極性是教師工作管理的首要任務。教師是人類文化知識的傳遞者和精神文明的傳播者，又是學生智慧和心靈的開拓者，面對著正在成長的新一代，教師的基本職責就是教書育人。這是一項艱巨的、復雜的、沒有時限的創(chuàng)造性勞動。它需要教育工作者不斷提高自身素質，使學校工作產(chǎn)生活力和效率。在全面推行學校內(nèi)部管理體制改革的今天，作為學校領導要善于思考問題，不斷解決改革過程中出現(xiàn)的問題，要注重調動教職工的積極性，全心全意依靠廣大教職工，辦出自己的特色，在教育界中獨樹一幟。