徐開山

（湖北省十堰市竹山縣樓臺鄉(xiāng)三臺九年一貫制學(xué)校，湖北 十堰 442200）

一、初中語文有效課堂構(gòu)建的意義

我國現(xiàn)代教育事業(yè)長期發(fā)展中，應(yīng)試教育理念根深蒂固，部分語文教師在教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升，以完成教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，卻很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，強(qiáng)制性要求學(xué)生被動式聽從教師安排。初中語文教師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了諸多習(xí)題，學(xué)生在題海訓(xùn)練中強(qiáng)化所學(xué)知識即可，一定程度上遏制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，影響到學(xué)生自身想法表達(dá)和展示，阻礙后續(xù)語文學(xué)習(xí)活動順利展開。故此，結(jié)合素質(zhì)教育改革要求，通過構(gòu)建初中語文有效課堂，突破以往課堂時間和空間限制，便于最大程度上提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展。需要注意的是，有效課堂構(gòu)建并不僅僅是教師或是學(xué)生單一完成的，應(yīng)加強(qiáng)師生互動，通過合理有效的方法來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，評估語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，為構(gòu)建有效語文課堂做出更大的貢獻(xiàn)。

二、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

語文教學(xué)本質(zhì)上是為了幫助學(xué)生充分理解和運(yùn)用語言知識，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。同時，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語感，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，這就需要教學(xué)中兼顧思想性和工具性，把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)看，規(guī)范有序開展教學(xué)活動。但是，結(jié)合當(dāng)前的初中語文課堂教育現(xiàn)狀，由于語文學(xué)科屬于語言類、工具類學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，未能指導(dǎo)教學(xué)活動高效展開。加之教師牢牢占據(jù)課堂主體，學(xué)生只能被動式聽從教師安排，經(jīng)常出現(xiàn)教師代替學(xué)生閱讀和分析，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一定程度上弱化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，影響到初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、初中語文有效課堂的改善措施

（一）營造高效、輕松的語文教學(xué)情境

在初中語文課堂教學(xué)活動中，如何提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生個體情況營造高效、輕松的語文教學(xué)情境，便于學(xué)生保持高度學(xué)習(xí)熱情，集中注意力師生互動，構(gòu)建高效語文課堂。在高效的學(xué)習(xí)情境下，有助于師生密切互動和交流，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。教師要注重教材內(nèi)容拓寬、深化，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇合適措施幫助學(xué)生積極參與其中，加深語文知識的理解和記憶。如，講解《春》這篇課文時，基于多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動開展，將原本單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過生動、形象方式直觀再現(xiàn)在學(xué)生面前，帶領(lǐng)學(xué)生跟著視頻誦讀，并將自身情感思想融入其中，聲情并茂地朗讀課文。然后，播放音樂讓學(xué)生閉眼想象，描述文章中所看到的情景，進(jìn)一步聯(lián)想和想象。然后，隨機(jī)挑選幾名學(xué)生在講臺上來朗讀文章中優(yōu)美段落，激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣同時，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，促使學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，在構(gòu)建有效語文課堂方面具有積極效應(yīng)。

（二）調(diào)動學(xué)生參與積極性，深層次挖掘?qū)W生潛能

初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)師生交流和溝通，是構(gòu)建有效課堂的首要前提。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，與學(xué)生在平等地位交流溝通，并選擇合理方式予以引導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能。如，講解《孔乙己》課文時，可以將第9 自然段作為切入點(diǎn)，提問：“孔乙己令哪些人感到快樂？哪些方面可以帶給人快樂？周圍人對他的描述，表達(dá)出了什么問題？”通過此種方式，提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，把握文章中心思想。隨后，教師在第二課時講解孔乙己悲慘一生，幫助學(xué)生參與到探究活動中，不僅可以加深文章理解和記憶，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力發(fā)展，構(gòu)建高效的語文課堂。

（三）推行多元化教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動

面對新課程改革提出的要求，初中語文教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新，基于多元化教學(xué)方式來加強(qiáng)師生互動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。在講解《水調(diào)歌頭》時，可以播放王菲唱的《明月幾時有》，通過音樂來創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生集中注意力，也可以跟著唱起來。音樂播放后，講解課文內(nèi)容，便于最大程度上引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，組織角色扮演活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上挑選學(xué)生扮演不同角色，將文章內(nèi)容生動展示出。而此種模擬課文的方式，可以為初中語文課堂增添活力和趣味性，拓寬教學(xué)深度和廣度，提升初中語文教學(xué)有效性。

結(jié)論

綜上所述，構(gòu)建初中語文有效課堂，教師要充分踐行新課程理念，推動教學(xué)方法推陳出新，尊重學(xué)生個體差異基礎(chǔ)上，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。通過此種方式，便于師生密切互動和交流，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識同時，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力全面發(fā)展。