周奎霖

（貴州省貴陽市花溪區(qū)花溪第三中學(xué)，貴州 貴陽 550000）

一、高效課堂構(gòu)建的意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科往往是很多學(xué)生的難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容繁雜，知識點枯燥，很多學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)這一心理狀態(tài)很多是從中學(xué)階段開始的，老師構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生提高知識的掌握效果，避免課后學(xué)生再花費大量時間研究，其次，課堂講解幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)解題思路及解題步驟的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)已學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，鍛煉大腦的邏輯思維能力。由此可見，對于高效課堂的研究具有一定的必要性，老師要創(chuàng)新課堂教學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生積極性，不斷優(yōu)化提升課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前全國各地中學(xué)中，一些老師存在被學(xué)生成績、家長壓力等因素影響，教學(xué)就僅牢牢抓住了書面課本內(nèi)容的情況，這一定程度上造成了課堂教學(xué)的單調(diào)無聊，四十分鐘的課堂需要學(xué)生具備一定的自制力，才能避免課堂走神，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的難懂，課堂的單調(diào)，這些都會導(dǎo)致一些學(xué)生因此出現(xiàn)抵觸情緒，影響之后的學(xué)習(xí)生涯，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒就是從中學(xué)階段開始。數(shù)學(xué)作為許多學(xué)生學(xué)業(yè)中的一大難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容體系繁多，知識點較為深奧，這本就已經(jīng)令很多學(xué)生“望而卻步”，而傳統(tǒng)的老師輸出，學(xué)生被動輸入知識的教學(xué)方式，讓老師陷入了教學(xué)改革經(jīng)驗不足，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂沒有興趣，教學(xué)效果不如意的循環(huán)，長此已久，教學(xué)模式的弊端暴露，課堂過于低效，學(xué)生的成績也不夠理想。

三、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教師對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)教師由于對教學(xué)目標(biāo)的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容背離了教學(xué)目標(biāo)。教師講，學(xué)生記筆記，師生之間缺乏互動。這樣的教學(xué)形式無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，時間一長，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣大大降低。這極不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）課堂教學(xué)形式化

部分教師還存在教學(xué)形式化的現(xiàn)象。他們在利用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，往往重視信息技術(shù)應(yīng)用的美觀度，如PPT 的展示，重效果輕內(nèi)容，直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)應(yīng)用過程的脫節(jié)，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)助力課堂教學(xué)的實際效用。另外，教師對部分知識點的講解不深入，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的一知半解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）教學(xué)評價缺乏針對性

在傳統(tǒng)教學(xué)評價下，教師始終以考試成績作為最終評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評價的片面性和單一性導(dǎo)致教師看不到學(xué)生的進步，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的建立。教學(xué)評價有時也只是為了對教師的工作進行考核，并不是研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。因此，這不利于教師后續(xù)教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致教學(xué)評價失去了其本身的實質(zhì)性意義。

四、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，加深學(xué)生對知識的理解

信息技術(shù)在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中正發(fā)揮著重要的作用。它能夠豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，輔助課堂教學(xué)。不僅如此，其視頻、音頻和圖片展示等形式也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，順利推進教學(xué)進度。

例如，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生掌握不同變量對函數(shù)圖像的影響。然而，要保持函數(shù)圖像的準(zhǔn)確性，教師需要花費大量的時間在確定圖像的點上，而且圖像又會因一個點的變化而發(fā)生改變?；诖?，教師可以借助幾何畫板的功能呈現(xiàn)整個圖像以及在圖像各點變動下的函數(shù)圖像的變化等。這樣既增強了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，也有利于學(xué)生對函數(shù)圖像進行理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步將知識內(nèi)化為自己知識體系的一部分，做到活學(xué)活用，從而提升自己的核心素養(yǎng)。

（二）開展小組合作，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)是提高課堂效率。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異阻礙了課堂教學(xué)的整體進度。小組合作的學(xué)習(xí)模式可以很好地彌補這一缺陷。為此，教師可運用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在相對自由和輕松的氛圍中交流解題思路和學(xué)習(xí)方法，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在小組成員的分配中，教師要保證各成員學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識掌握的情況、學(xué)習(xí)方法等的不同，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提升課堂的教學(xué)效率。

例如，在“全等三角形”的教學(xué)中，教師可以以小組合作的形式，讓學(xué)生在小組中預(yù)習(xí)和理解全等三角形，探索全等三角形對應(yīng)元素的確定方法。通過在小組中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能互相交流看法。這能讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，形成“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的困難，并進行總結(jié)。這將更有利于教師“對癥下藥”，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活的關(guān)聯(lián)性很強。因此，教師在教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)知識與實際生活有機聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在“統(tǒng)計”的教學(xué)中，教師可以將彩票這一生活化的案例導(dǎo)入課堂教學(xué)中。教師可先將彩票的中獎機制與基本工作原理向?qū)W生進行介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生計算彩票中獎的概率，更好地讓學(xué)生理解銷售額與中獎金額的差異，了解彩票的盈利方式。在這個過程中，教師一定要做到循序漸進，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和生活，更好地提升自己的核心素養(yǎng)。

（四）注重課堂教學(xué)留白，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要注意適當(dāng)“留白”，這既是對學(xué)生探究能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，也是充分發(fā)揮學(xué)生想象力和發(fā)散學(xué)生思維的表現(xiàn)。教師要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識。在學(xué)生沒有思路和頭緒的時候，教師要充分扮演好引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

隨著新課標(biāo)理念的逐步滲透和素質(zhì)教育的大力推廣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意滲透核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。教師要看到學(xué)生的進步，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，助力數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。