謝詩英

（江西省南豐縣第一中學(xué)，江西 撫州 344500）

在如今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)不再是新鮮的事情，對于生物學(xué)來講，多媒體的地位是不言而喻的，除了可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量知識之外，也可以將枯燥生澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更加淺顯易懂，同時對營造教學(xué)氛圍也有很大的幫助。

一、高中生物課堂中常見的多媒體應(yīng)用形式

（一）投影儀的應(yīng)用

文字是我們傳遞信息的主要方式，也是很簡單直接的方法。在高中生物課堂中最常用的多媒體就是投影儀，教師在電腦中編寫課堂教案，在課堂中利用投影儀給學(xué)生放映出來，為了增強文字的生動趣味性，可以給文字設(shè)置動作效果，比如飛入的效果、爆炸的效果。

（二）PPT 軟件的應(yīng)用

我們除了用文字傳遞信息外，平時最常用的還是聲音。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是教師單純的講課，利用PPT可以實現(xiàn)聲音和圖像的同步，增強課堂的生動形象性。教師可以在課堂中一邊講課一邊播放PPT 幻燈片，也可以事先在電腦中錄好音，插入到PPT 中。PPT 軟件是一個強大的應(yīng)用軟件，在PPT 中可以插入圖片、聲音、動畫等，所要插入的素材教師可以利用計算機進行拍攝、錄制、制作等。其中，使用動畫傳遞信息更加能夠吸引學(xué)生的眼球。教師可以在PPT 設(shè)置不同路徑，設(shè)置一些動畫效果，也可以制作Flash 動畫。視頻是其中最容易、最直觀的傳遞信息的方式，教師可以自己錄制視頻，也可以從教學(xué)視頻資源庫中選擇，然后插入到PPT 中即可。比如在高中生物課堂中教授細胞分裂過程、認識蛋白質(zhì)等物質(zhì)時，就可以使用多媒體進行演示。演示教學(xué)需要教師提前準備好各種形式的演示素材，這就對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。

二、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量重要因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生主動參與生物學(xué)習中，以此提高學(xué)生效率。將多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習內(nèi)容，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采用灌輸式教學(xué)方法開展教學(xué)活動，影響學(xué)生學(xué)習積極性[1]。而多媒體應(yīng)用，則是將教學(xué)內(nèi)容以視頻圖畫的方式呈現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建情景，集中學(xué)生注意力。此外，高中生物教學(xué)中，有一些比較抽象難懂的內(nèi)容，教師也可以利用情景教學(xué)法，將復(fù)雜的知識簡單化，以此提高學(xué)生學(xué)習效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，學(xué)習《物質(zhì)跨膜運輸》這一內(nèi)容時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)一個動態(tài)運輸圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，使學(xué)生在視頻情境中，學(xué)習不同物質(zhì)的運輸方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要由教師講解，學(xué)生機械式的學(xué)習。將多媒體應(yīng)用教學(xué)中，則是改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題，提高學(xué)生學(xué)習效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

在高中生物教學(xué)中，教師可以利用多媒體教師創(chuàng)新教學(xué)活動，豐富學(xué)生學(xué)習內(nèi)容。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習需求，不利用學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)，接學(xué)生實際學(xué)習情況，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力與思維能力。

以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法為例，學(xué)習《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA 片段》這一內(nèi)容時，在課前，教師可以為學(xué)生收集學(xué)習資料，并利用多媒體上傳至學(xué)生學(xué)習平臺，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習，使學(xué)生將自主學(xué)習中遇到問題記錄下來，以便在課堂上靈活應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將問題呈現(xiàn)出來，教師利用多媒體將DNA 遺傳方式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并解決問題，以此提高學(xué)生學(xué)習效率。課后，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，利用多媒體將作業(yè)內(nèi)容上傳至學(xué)習平臺，引導(dǎo)鞏固練習。利用這種方式對學(xué)生進行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，同時可以提高課堂教學(xué)效率，對學(xué)生學(xué)習具有促進作用。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，選擇合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

在高中生物教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)習內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，將生活中的案例、社會熱點問題等等，融入教學(xué)中，以此豐富學(xué)生學(xué)習內(nèi)容[3]。應(yīng)用多媒體拓展學(xué)生知識面時，應(yīng)立足于教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行延伸，以此活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，我們可以利用多媒體收集各種信息，教師豐富教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)對此進行整合優(yōu)化，以便學(xué)生學(xué)習理解。此外教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習資源庫，將教學(xué)資源上傳至資源庫中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中有著重要的意義，應(yīng)當對其合理應(yīng)用，發(fā)揮其長處，同時也要避免一些問題的存在，所以應(yīng)當在讓教師學(xué)習多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時，也應(yīng)當對多媒體設(shè)備進行維護和保養(yǎng)，保持其工作狀態(tài)。對于學(xué)生來講，更要利用多媒體技術(shù)，來對生物課堂進行探索，提高對于生物學(xué)習的興趣，掌握知識點，從而提高成績。在課堂中也應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體應(yīng)用的教學(xué)效果，提高多媒體教學(xué)的有效性，讓這門技術(shù)發(fā)揮它的作用和價值。