（河北省淶源縣銀坊中學，河北 淶源 074300）

一、巧設導語，激發(fā)學生學習興趣

思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，常言道“良好的開端等于成功的一半”。對思想政治教學亦是如此，正確、巧妙地導入新課，可以激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，激發(fā)學生積極的情緒，使之主動愉快地學習，是我們期待解決的重要問題?！敖逃蟹ǎ瑓s無定法”，新課的導入也是如此，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，在教學中巧妙地運用生動形象的比喻、優(yōu)美感人的語言、歌曲、漫畫、講故事等方式導入，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣。如講解我國面臨嚴峻的資源環(huán)境時，我選用漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請把我?guī)ё甙伞?！然后由學生討論：這幅圖說明了什么看后啟發(fā)學生認識“如果以犧牲大片的土地資源環(huán)境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強環(huán)保意識。

二、以典型、新鮮而生動的例子吸引學生

案例教學法是一種成功的教學模式，通過案例分析我們可以化抽象為具體，生動有趣的例子更能激發(fā)學生的求知欲，使教學達到事半功倍的效果。但是，案例內(nèi)容要有針對性，也就是說，政治老師要收集的是與課本知識密切相關(guān)的案例。比如初一的《自強自立》一課中講到挫折有積極作用和消極作用時，有一位盲人，小時候深為自己的缺陷煩惱沮喪，認定這是老天爺在懲罰他，后來有一位老者開導他說“世上每一個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人，有的人缺陷較大，因為上帝特別喜愛他的芬芳，從此，他很受鼓舞，把失明看做是上帝對自己的鐘愛，開始振作起來，向命運挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛。接著引導學生明確挫折對于強者來說是一筆財富，對弱者來說是萬丈深淵，通過新鮮而生動的事例創(chuàng)設意境，引發(fā)學生思考，效果是不言而喻的。

三、關(guān)愛學生，用情感激發(fā)學生學習興趣

要使學生對教師所教學科感興趣，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。要一視同仁，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，教師就要注意自己的一言一行，以平等、耐心的態(tài)度和情感去了解學生、關(guān)注學生、熱愛學生，尊重學生的人格，想方設法與學生進行心靈上的溝通。對學生要充分信任，多關(guān)懷、多鼓勵。當學生回答問題膽怯、畏縮時，用目光鼓勵、支持；當學生有進步時，用目光贊許、表揚、肯定；同時應該親近學生，找他們談心，尤其是學習上有困難的學生，教師更要熱心、細心、耐心，給予更多的關(guān)愛。找出他們身上的閃光點。

四、把教學知識與實際生活相聯(lián)系

教師應該讓學生多觀察生活，了解社會，同時政治作為一門時效性很強的科目更需要教師用開發(fā)的思維去教學。如在學習《環(huán)境保護和合理利用資源》時，我在課前布置學生分組調(diào)查、了解當?shù)卣Ｗo環(huán)境和合理利用資源方面采取了什么措施，取得了哪些成效，引導學生觀察國家目前所做的工作。采取在實踐中學習的辦法，不僅使學生牢記了所學知識，而且也鍛煉了學生觀察分析的能力。

五、嘗試采用多種教學方法激發(fā)學習興趣

心理學家研究表明，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應，而新穎、奇特的對象則會使人神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力，在教學《公民人身自由和權(quán)力受法律保護》這一課時，我布置學生以現(xiàn)實生活中侵犯公民人身權(quán)力的案例為主題，自編自演小品，把這種現(xiàn)象反應出來，于是有一個小組就表演了一部反應家長私自拆看孩子信件，而導致孩子心靈傷害的小品，從而展開激烈的討論。

六、運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，使教學內(nèi)容更加生動、形象、直觀化

隨著科技的進步，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學手段已成為當今教學領域的熱點，它利用文字、食物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。學生學習知識，只有和興趣結(jié)合，才能學得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。如果教師在講授過程中不注意方式方法，學生就會產(chǎn)生厭學心理，因此，要使學生注意力集中，教師就必須利用現(xiàn)代教學手段，以變靜為動、動靜結(jié)合，促使學生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，就能提高學生學習積極性。如在講授《培養(yǎng)愛國情操》這一課時，我播放了一段《上甘嶺》的插曲，《我的祖國》的MTV，表達中華兒女發(fā)自內(nèi)心的愛國之情。效果很好，學生的情感很快被激發(fā)起來，這樣學生的愛國主義情感也就有了直接體驗，并融入有聲有色的教學意境中，從而激發(fā)學生的學習興趣。