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        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升對策探討

        2020-12-07 13:32:14劉斌
        魅力中國 2020年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師交流探究

        劉斌

        (貴州省銅仁市第四中學(xué),貴州 銅仁 554300)

        通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的不斷反思與探討,教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式,學(xué)習(xí)并應(yīng)用新的課程理論,并且通過教學(xué)反思能夠提高教師的道德感和責(zé)任感,從而促使教師不斷提高自身的知識素養(yǎng)和職業(yè)水平。在反思教學(xué)的過程中,老師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題,從而不斷地提升與完善自身存在的不足之處,這些將促進(jìn)教師職業(yè)生涯的發(fā)展。

        一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

        (一)教師自身因素

        眾所周知,課堂教學(xué)的方式方法決定著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,由于種種原因,目前教師不但自身專業(yè)素質(zhì)欠缺,而且選擇的方式老舊,再加上部分教師年齡較大或教學(xué)年限較久,受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和認(rèn)識的深刻影響,他們在固有的教學(xué)模式中不出來,也不愿意改變,不接受新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式,所以在教學(xué)中仍然按照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

        (二)學(xué)生自身因素

        初中生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段,他們好奇心重,又缺乏一定的自我管理能力,學(xué)習(xí)不踏實(shí)。在現(xiàn)有信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的影響下,學(xué)生顯得比較浮躁消極,再加數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性,導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,沒有動(dòng)力,沒有養(yǎng)成應(yīng)有習(xí)慣,因此影響自己的學(xué)習(xí),更影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

        二、針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的對策

        問題是促進(jìn)改革和變化的催化劑,因此教師要在教學(xué)中勇于發(fā)現(xiàn)問題,找到導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)低效的原因,并尋找解決辦法和對策,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生主體性的體現(xiàn),使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從根本上改變模式,刷新效率,以便更好地為學(xué)生服務(wù),為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展助力。

        (一)創(chuàng)建教學(xué)情境,構(gòu)建多樣化的教學(xué)

        對于十幾歲的初中生來說,興趣不但是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的興奮劑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣,都能給他們無形的力量,讓他們在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探求,獲取新知,增長知識的同時(shí),也增長自己的學(xué)習(xí)能力。所以,初中數(shù)學(xué)教師要努力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,在具體的教學(xué)中充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方法,把內(nèi)容融入生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一定的情境,促進(jìn)學(xué)生理解,幫助學(xué)生記憶。例如,在“抽象幾何”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,教師要積極應(yīng)用相應(yīng)的一些模型,幫助學(xué)生打開其想象的空間,增強(qiáng)其想象能力,讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而真正理解和掌握應(yīng)有知識,促進(jìn)學(xué)習(xí),也促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和提升。

        (二)運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)課堂高效高質(zhì)

        我們知道課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,對于課堂教學(xué)的進(jìn)度與深度,教師一定要考慮到學(xué)生的能力和基礎(chǔ)知識的掌握,這樣學(xué)生才能有效學(xué)習(xí),逐步提升。所以,為了在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用,做好引導(dǎo)者,配合學(xué)生學(xué)習(xí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,適當(dāng)選擇案例來引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生打開思路。當(dāng)然,教師也可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題,促進(jìn)學(xué)生獲取新知,讓學(xué)生完成獨(dú)立思考,并勇于總結(jié)和發(fā)表自己的看法,牢固掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證教學(xué)的有效性。

        (三)運(yùn)用合作交流的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        在素質(zhì)教育背景下,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。所以,作為初中數(shù)學(xué)教師,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用小組合作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,并讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中,靠近數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明,在教學(xué)中根據(jù)需求有選擇地運(yùn)用小組合作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,既能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的能力積極思考,獲得相應(yīng)的知識,還能讓學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步,使高效課堂教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

        (四)反思師生之間的關(guān)系,建立交流型師生關(guān)系

        在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí),不能只是由教師一味地傳授知識,應(yīng)當(dāng)建立交流型的師生關(guān)系,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。在數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題,讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到問題的探究與討論之中。例如,在隨機(jī)事件與概率一課中,教師可以向?qū)W生提問搖骰子的點(diǎn)數(shù)是否為隨機(jī)事件,通過小組的形式進(jìn)行討論,讓學(xué)生主動(dòng)思考并與老師進(jìn)行探討,在老師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自主地思考得出答案,這樣能增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量,并且有利于學(xué)生理解所學(xué)知識。

        三、結(jié)語

        當(dāng)然,初中數(shù)學(xué)課堂低效的原因還有很多,解決的方法多種多樣。作為初中數(shù)學(xué)教師,只要我們能站在學(xué)生的立場上思考問題,積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題還有導(dǎo)致低效的原因,并結(jié)合問題癥結(jié),找到解決問題、提高效率的辦法,真正提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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