劉斌

（貴州省銅仁市第四中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的不斷反思與探討，教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新的課程理論，并且通過教學(xué)反思能夠提高教師的道德感和責(zé)任感，從而促使教師不斷提高自身的知識素養(yǎng)和職業(yè)水平。在反思教學(xué)的過程中，老師能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，從而不斷地提升與完善自身存在的不足之處，這些將促進(jìn)教師職業(yè)生涯的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

（一）教師自身因素

眾所周知，課堂教學(xué)的方式方法決定著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于種種原因，目前教師不但自身專業(yè)素質(zhì)欠缺，而且選擇的方式老舊，再加上部分教師年齡較大或教學(xué)年限較久，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和認(rèn)識的深刻影響，他們在固有的教學(xué)模式中不出來，也不愿意改變，不接受新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式，所以在教學(xué)中仍然按照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)生自身因素

初中生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們好奇心重，又缺乏一定的自我管理能力，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。在現(xiàn)有信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的影響下，學(xué)生顯得比較浮躁消極，再加數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，沒有動(dòng)力，沒有養(yǎng)成應(yīng)有習(xí)慣，因此影響自己的學(xué)習(xí)，更影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的對策

問題是促進(jìn)改革和變化的催化劑，因此教師要在教學(xué)中勇于發(fā)現(xiàn)問題，找到導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)低效的原因，并尋找解決辦法和對策，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生主體性的體現(xiàn)，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從根本上改變模式，刷新效率，以便更好地為學(xué)生服務(wù)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展助力。

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，構(gòu)建多樣化的教學(xué)

對于十幾歲的初中生來說，興趣不但是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的興奮劑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，都能給他們無形的力量，讓他們在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探求，獲取新知，增長知識的同時(shí)，也增長自己的學(xué)習(xí)能力。所以，初中數(shù)學(xué)教師要努力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在具體的教學(xué)中充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，把內(nèi)容融入生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，促進(jìn)學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶。例如，在“抽象幾何”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用相應(yīng)的一些模型，幫助學(xué)生打開其想象的空間，增強(qiáng)其想象能力，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而真正理解和掌握應(yīng)有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)，也促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和提升。

（二）運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂高效高質(zhì)

我們知道課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，對于課堂教學(xué)的進(jìn)度與深度，教師一定要考慮到學(xué)生的能力和基礎(chǔ)知識的掌握，這樣學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)，逐步提升。所以，為了在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)者，配合學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)選擇案例來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生打開思路。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生獲取新知，讓學(xué)生完成獨(dú)立思考，并勇于總結(jié)和發(fā)表自己的看法，牢固掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)的有效性。

（三）運(yùn)用合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育背景下，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用小組合作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，并讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，靠近數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中根據(jù)需求有選擇地運(yùn)用小組合作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，既能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的能力積極思考，獲得相應(yīng)的知識，還能讓學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步，使高效課堂教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

（四）反思師生之間的關(guān)系，建立交流型師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只是由教師一味地傳授知識，應(yīng)當(dāng)建立交流型的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到問題的探究與討論之中。例如，在隨機(jī)事件與概率一課中，教師可以向?qū)W生提問搖骰子的點(diǎn)數(shù)是否為隨機(jī)事件，通過小組的形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生主動(dòng)思考并與老師進(jìn)行探討，在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主地思考得出答案，這樣能增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且有利于學(xué)生理解所學(xué)知識。

三、結(jié)語

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)課堂低效的原因還有很多，解決的方法多種多樣。作為初中數(shù)學(xué)教師，只要我們能站在學(xué)生的立場上思考問題，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題還有導(dǎo)致低效的原因，并結(jié)合問題癥結(jié)，找到解決問題、提高效率的辦法，真正提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。