王艷

（貴州省畢節(jié)市織金縣城南幼兒園，貴州 畢節(jié) 552100）

在人類社會(huì)活動(dòng)中，語言是最基本的工具。只有掌握了語言，才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通和溝通，保證日常工作的正常進(jìn)行。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是發(fā)展語言能力的最佳時(shí)期。因此，教師必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒語言教學(xué)的教育，不斷探索新的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略，全面提高幼兒的語言水平，為他們今后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、改進(jìn)教學(xué)方法使語言教學(xué)更加豐富多彩

在語文教學(xué)過程中，教師要讓孩子感受到語文教學(xué)帶來的樂趣，使教學(xué)更加豐富多彩，從而有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在課堂上學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。此外，教師要讓孩子多讀課外書，切實(shí)提高文化素養(yǎng)，開闊視野。比如在《長城長》的教學(xué)中，教師可以分組閱讀，讓孩子在閱讀過程中圈出不認(rèn)識(shí)的生詞，然后進(jìn)行小組研究和討論。討論結(jié)束后，他們可以向老師提問。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)孩子思考單詞。為了促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，教師可以讓孩子相互交流。通過這種教學(xué)方法，不僅可以有效地提高幼兒的語言能力，而且可以使幼兒積累更多的新詞，從而有效地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和語言能力。

二、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

語言能力不是一種自然能力，它主要是在人類習(xí)得學(xué)習(xí)過程中形成的，因此創(chuàng)造良好的語言環(huán)境對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)起著重要的作用。在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由的語言環(huán)境，讓孩子們?cè)谡n堂上能夠運(yùn)用自己想表達(dá)的語言，能夠隨意地表達(dá)自己的思想和話語，從而突出孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位；其次，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，使孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中的地位得到充分體現(xiàn)以便更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)語言詞匯。最后，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，教學(xué)實(shí)例需要實(shí)事求是，從而加深孩子們對(duì)語境和情感的理解。

在幼兒語言學(xué)習(xí)的心理環(huán)境中，同時(shí)要給幼兒積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)與孩子的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不要強(qiáng)調(diào)教師片面的“填鴨式教育”，也不要提倡寬松的“自由學(xué)習(xí)”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子在10歲左右的時(shí)候才能形成一套自己的情緒管理技能。

三、注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

由于環(huán)境的變化，小班幼兒對(duì)周圍的人或事有一種陌生感，容易引起情緒的不安甚至“沉默”。這時(shí)，老師要善于把他們放在自己身邊，親近他們，愛撫他們，用一種親切的態(tài)度和親切的話語和他們交談，讓孩子在情感上得到滿足。陌生感和恐懼會(huì)發(fā)展并消失，對(duì)新情況、老師和伙伴的興趣也會(huì)發(fā)展。這時(shí)，孩子們也漸漸有了說話的欲望。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子們的說話興趣，讓他們有話要說，有話要說。因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知能力和語言水平差異很大，有的善于與人交談，能清晰地表達(dá)自己的意思；有的不喜歡說話，不能說出自己的意思。因此，我們要掌握幼兒的語言表達(dá)能力，根據(jù)不同情況做好個(gè)人工作，對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力提出更高的要求，使他們能夠完成一些困難的語言交際任務(wù)。由于語言表達(dá)能力差，不喜歡說話或用點(diǎn)頭或搖頭來代替說話的孩子，我們應(yīng)該主動(dòng)接近和關(guān)心他們，有意識(shí)地與他們交談，消除他們對(duì)說話的顧慮，建立交際情境，鼓勵(lì)他們大膽地說話。通過多說多練，他們逐漸習(xí)慣了用語言表達(dá)自己。

四、運(yùn)用游戲，訓(xùn)練孩子的聽力習(xí)慣

聽力能力是語言表達(dá)和交際的重要方面，幼兒聽力習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，培養(yǎng)幼兒的聽力能力。在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)前為孩子們提出聽力任務(wù)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有意識(shí)地聽。例如，在拍手游戲中，老師規(guī)定孩子們看到水果的名字時(shí)應(yīng)該拍手，而不是游戲規(guī)則，他們看到水果時(shí)不應(yīng)該拍手。然后孩子們密切注意，聽老師說的每一個(gè)字。在這個(gè)過程中，教師要注意游戲的發(fā)展速度，保持適度的步伐，使孩子在思維、意識(shí)和行為上有一個(gè)合理的轉(zhuǎn)變過程。這不僅可以讓孩子在游戲中體驗(yàn)快樂，還可以養(yǎng)成注意、耐心傾聽的習(xí)慣。

五、充分利用文藝活動(dòng)提高幼兒語言能力

幼兒園環(huán)境創(chuàng)造是幼兒課程的一部分。良好的文化環(huán)境和適宜的文學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)孩子積極觀察、思考和想象，使孩子在與環(huán)境和諧互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展。在營造文化環(huán)境的過程中，幼兒園要注意兩個(gè)方面，一是幼兒園整體環(huán)境的設(shè)計(jì)，二是每個(gè)班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。幼兒園的整體設(shè)計(jì)環(huán)境要和諧、溫馨、健康、積極向上。在課堂環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意教育與審美的結(jié)合。各種平面設(shè)計(jì)都應(yīng)該能夠激發(fā)孩子們的想象力。設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能真實(shí)。同時(shí)，對(duì)于不同的班級(jí)，我們應(yīng)該考慮他們不同的認(rèn)知條件，并要求能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。對(duì)于不同年齡段的孩子，我們可以開設(shè)“圖片講解”、“故事情景表演”等文藝活動(dòng)。借助幼兒園和班級(jí)的文化環(huán)境，我們可以充分利用文學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的想象力，從而提高他們的語言能力。同時(shí)，幼兒園和家長要進(jìn)一步豐富孩子的日常生活，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。

結(jié)束語：

總之，在幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握他們的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，為他們創(chuàng)造一個(gè)練習(xí)自己語言的良好環(huán)境，激發(fā)他們的欲望和興趣，培養(yǎng)他們良好的語言習(xí)慣，使他們不斷提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。