趙中惠

（甘肅省天水市麥積區(qū)建新路幼兒園，甘肅 天水 741020）

幼兒園班級(jí)管理是指教師為幼兒提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，通過(guò)協(xié)調(diào)保教人員的工作，積極對(duì)幼兒做出相應(yīng)溝通等方法，使幼兒在園中得到良好發(fā)展。這個(gè)工作的精細(xì)程度，與每個(gè)幼兒的人身安全息息相關(guān)，體現(xiàn)了教師的師德師風(fēng)，還可以直接影響到幼兒園在外界的聲譽(yù)。

一、角色游戲——富有趣味的常規(guī)教育

幼兒比較常見(jiàn)的日常行為有走路、上課、休息等，這些常規(guī)如果在小班不能及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，那以后的常規(guī)訓(xùn)練將難以調(diào)整。所以我特意為幼兒想了一些有趣的教育方法：通過(guò)角色游戲來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)。

（一）規(guī)范日常常規(guī)

幼兒非常喜歡動(dòng)物，日常生活中，只要聽(tīng)到動(dòng)物叫聲就非常開(kāi)心。于是，我將可愛(ài)的小動(dòng)物引進(jìn)常規(guī)教育中，與幼兒常規(guī)相結(jié)合。如：培養(yǎng)幼兒好好走路，不跑不跳，于是就讓他們學(xué)“小貓走路靜悄悄”的游戲，這樣一來(lái)他們會(huì)乖乖地閉上嘴巴，腳底下也放慢了步子輕輕走路了。培養(yǎng)幼兒安靜地休息則選用“小貓睡覺(jué)”的游戲，這樣他們既可以在游戲中休息，又可以在休息中游戲。在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，幼兒都會(huì)非常認(rèn)真的進(jìn)行。在很吵的情況下，只要教師說(shuō)一聲“小貓睡覺(jué)”，幼兒就會(huì)馬上將自己的雙手放在桌子上，并且將頭放好，閉起眼睛來(lái)。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

除了動(dòng)物，幼兒還喜歡扮演故事中的人物。為此，我們選擇一些具有教育意義的人物形象，通過(guò)模仿讓幼兒理解其中的意義。學(xué)歌曲《我上幼兒園》后，鼓勵(lì)幼兒學(xué)歌曲中的孩子，使其能開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上幼兒園，入園時(shí)主動(dòng)向教師、同伴問(wèn)好。

二、規(guī)則游戲——潛意識(shí)的常規(guī)教育

規(guī)則游戲是教師根據(jù)幼兒的興趣需要，在通過(guò)與幼兒共同商討制定規(guī)則的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的以?shī)蕵?lè)為目的，以各種互動(dòng)方式和實(shí)物、情節(jié)為手段，在無(wú)形中鍛煉某些能力的游戲。幼兒園中一般將規(guī)則游戲分為三種：體育游戲，智力游戲，音樂(lè)游戲。

（一）音樂(lè)游戲

音樂(lè)能夠陶冶情操，使喧鬧變得安靜，通過(guò)不同特色的音樂(lè)來(lái)配合幼兒的每個(gè)活動(dòng)。如在室內(nèi)游戲結(jié)束時(shí)，用一段舒緩的音樂(lè)，讓幼兒知道游戲時(shí)間結(jié)束了，要自己整理材料；成歡快的音樂(lè)時(shí)，材料收拾整齊，幼兒跟著教師做相應(yīng)的動(dòng)作。在休息時(shí)我們播放一些柔美的音樂(lè)，讓幼兒能夠在音樂(lè)聲中休息。音樂(lè)有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，但如果音樂(lè)經(jīng)常變化，也會(huì)影響常規(guī)的養(yǎng)成，所以我們要保證使用同樣的音樂(lè)來(lái)鞏固幼兒的常規(guī)。

（二）體育游戲

體育游戲在幼兒園中擁有重要地位，它可以激起幼兒參加游戲的興趣，是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。體育游戲有著嚴(yán)格的規(guī)則，要幼兒根據(jù)游戲規(guī)則正確進(jìn)行游戲，集體游戲還需要幼兒之間相互配合，共同完成任務(wù)，才能爭(zhēng)取勝利。所以體育游戲能夠增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，在各方面都有著積極作用。

（三）智力游戲

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，智力游戲是非常重要的，智力游戲可以教會(huì)幼兒如何合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)實(shí)和遵守規(guī)則，還能提高幼兒邏輯思維能力和認(rèn)知能力，有助于幼兒形成樂(lè)于動(dòng)腦的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。智力游戲需要幼兒與同伴合作完成，并且根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，完成任務(wù)，這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好品德。

三、環(huán)境教育——隨處可見(jiàn)的常規(guī)教育

幼兒園的每個(gè)地方都隱藏著教育意義，還有更為具體的形象在幼兒的一日生活中，如在喝水處貼上小腳印，提醒幼兒排隊(duì)喝水；在洗手處貼上七步洗手法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的順序等。通過(guò)以上這些形式，能使幼兒形成良好的常規(guī)和有序的生活常規(guī)。

（一）設(shè)計(jì)圖標(biāo)

由于幼兒的自控能力比較差，很難遵守生活常規(guī)，所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，要通過(guò)與幼兒共同合作來(lái)提高他們的參與度，加深他們的印象，并讓這些圖標(biāo)起到提醒作用。如“玩具找家”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具的圖標(biāo)，并找到張貼這些圖標(biāo)的地方，讓幼兒學(xué)會(huì)將玩具對(duì)應(yīng)擺放整齊；“按道路行走”，在廁所的門口貼上進(jìn)出口的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒靠右走，防止放生碰撞。

（二）音樂(lè)欣賞

平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒放松心情進(jìn)行交往、合作。相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發(fā)不良行為的起因。所以，在一日生活的關(guān)鍵時(shí)刻，可以配合一些音樂(lè)幫助幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)。通過(guò)播放音樂(lè)能使幼兒心情愉悅，如早晨來(lái)園，幼兒與親人告別有不高興的情緒時(shí)，播放歡快的音樂(lè)，能使幼兒心情愉快、放松。

總之，班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)非常困難的工作，他與班級(jí)整體面貌以及班級(jí)中各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展息息相關(guān)，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)不斷創(chuàng)新才能將常規(guī)管理做好、做活，只有這樣，才能讓班級(jí)常規(guī)管理工作更加全面。日常生活常規(guī)不應(yīng)該是一種強(qiáng)加在幼兒身上的苛刻要求，如果我們總是去要求幼兒就會(huì)適得其反。它應(yīng)該是幼兒自身慢慢養(yǎng)成的一種自我意識(shí)。因此，只有找到正確的教育形式，才能真正培養(yǎng)幼兒正確的生活常規(guī)意識(shí)。