何勇 何子川 陳員義

（江西師范高等?？茖W校，江西 鷹潭 335000）

作為學生適應社會和終身發(fā)展的必要品，計算機素養(yǎng)是一個學生的必備品格和關鍵能力。一般來說，高職學生在計算機學科上的基本素養(yǎng)，主要是指學生的信息意識、思維能力、應用能力、社會責任以及學習創(chuàng)新等諸多方面。在未來的高職計算機教學中，教師要主要以學生計算機應用能力的培育為抓手，并實現(xiàn)多媒體技術與計算機教學的高效融合，探索出一條行之有效的教學道路并將其輔助實施。

一、當前高職計算機教學中應用多媒體技術的重要性

重新審視高職計算機學科地位，對信息計算機課程有一個新的認知，是培養(yǎng)學生計算機核心素養(yǎng)的關鍵性-一步。從工具性方面講，它的地位應該和語文、數(shù)學等學科一樣。事實上，作為今天和將來高效學習、工作和生活的工具，計算機技術的多項功能已經在方方面面發(fā)揮著重要作用，這就啟發(fā)我們要立足這些功能，培養(yǎng)學生獲取資源、探究知識的能力。

計算機技術的“雙刃劍”作用是顯而易見的。當學生剛開始接觸網絡和信息的時候，教師就應該培養(yǎng)學生的安全意識，采取有效的信息安全教育，彌補學生薄弱的安全意識。

綜上所述，高職計算機學科教學目的就是要培養(yǎng)學生的自主探究能力以及創(chuàng)新能力。同時借助多媒體技術輔助，拓展學生的思維，開發(fā)學生的潛能，并重視信息安全教育。

以上是筆者對于高職計算機教學在培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)提升策略方面的初步探究，希望能為其他教師提供參考。只要教師注重教學質量，注重教學創(chuàng)新，并擁有創(chuàng)新的勇氣，就一定能夠發(fā)現(xiàn)更多的教學策略，提高告知計算機教學水平。

二、高職計算機教學中借助多媒體技術發(fā)展學生素養(yǎng)與能力的主要途徑

（一）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實踐能力

在高職計算機教學中，教師應當積極培養(yǎng)學生的“關鍵能力”。而就計算機課程而言，何為“關鍵能力”呢?筆者認為：能夠將信息技術理論知識指導生活實踐，為生活實踐所用，則是學生在信息技術學習過程中的“關鍵能力”。

因此，在高職計算機教學實踐中，教師應當注重將理論與實際相結合，積極培養(yǎng)學生的實踐能力，有效地改變學生對計算機知識的學習停留在理論層面的教學現(xiàn)狀。例如，在“搜索技巧”章節(jié)的講解中，教師要可以結合學生利用計算機、互聯(lián)網資源搜索學習資源為切入點，引導學生思考自己在日常生活中常用的搜索方法，之后，教師再按照學生的思路，借助多媒體技術，列舉出很多搜索方法：如圖片的搜索、詞典的搜索等，指導學生搜索的技巧：如關鍵字搜索、精準定位、格式搜索等，讓學生充分把握各種搜索的技巧和方法，并能夠將這些方法運用到自己的日常生活中，提高學生的生活實踐能力。

（二）轉變教學方式，建構新的教學模式

在傳統(tǒng)的計算機教學中，一般是教師指導學生進行模仿。在這一教學模式中，最大的優(yōu)勢是能夠使學生快速到知其然。而最大的劣勢就是難以使學生知其所以然。這就需要我們轉變教學方式，建構新的教學模式。新課程改革以來，我們都認識到了學生通過教師的傳授而得到的知識往往是“外化”的，隨著時間的流逝有可能被扔掉。如果學習者是在一定的情境之下，盡管獲取知識的方式是借助了學習工具或資料，但他獲得的知識仍然是內化的。因此，高職計算機教學想要培養(yǎng)學生的素養(yǎng)與能力，就必須構建出自我學習的課堂模式，并且將多內體技術切實融合至教學開展的方方面面。引導學生利用已有的知識和能力對信息進行進一步的加工整理，并自主構建出知識體系達到學習目標。例如，我們可以構建這樣的一種教學模式，任務驅動，獲取信息，加工信息，建構體系，內化知識，生成智慧，升華認知。在這一模式中，教師的重點不在講而在導；學生不在聽，而在悟；整個過程都以學生的學為主，讓學生主動建構知識體系。

（三）開發(fā)教學資源，彌補教材不足

培養(yǎng)計算機學科的基本素養(yǎng)，就要通過開發(fā)最新的教學資源，彌補教材不足，滿足學生探求新鮮事物的渴求，將計算機知識的最新內容和流行方面融入到基本素養(yǎng)的培養(yǎng)中去，加強與現(xiàn)行教材的有機聯(lián)系。例如，把認知工具、網絡實用技術等融入到教學資源的開發(fā)中，通過信息的多樣化呈現(xiàn)形式滿足學生對各類日常信息獲取與交流的需求，培養(yǎng)學生對于信息的查找，評估，利用傳達以及創(chuàng)造等等方面的能力。再如，引導開發(fā)可供學生自主學習的各種信息方面的工作，鼓勵學生利用多媒體技術工具進行自主探索，有效促進他們對所學知識的認知和評價，以促成他們批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和進一步發(fā)展。這樣就能有針對性地解決教師對教材的依賴性、不能更新貼近學生興趣愛好的最新內容的弊端。

三、結論

總之，實現(xiàn)多媒體技術與高職計算機教學的深度融合，讓學生在多媒體技術輔助下更好獲取知識、提升能力，已經成為當前高職計算機教學發(fā)展的主要導向。對此，高職計算機教師必須不斷嘗試、全面探索，充分發(fā)揮多媒體技術的強大功能和引領作用，以促使高職計算機教學得到更好發(fā)展。