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        淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

        2020-12-07 13:32:14黃春蓮
        魅力中國 2020年10期
        關(guān)鍵詞:小熊生活數(shù)學(xué)

        黃春蓮

        (新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾市十團(tuán)中學(xué),新疆 阿拉爾 843306)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我對(duì)于其有效性有以下思考。

        一、深鉆教材,確保知識(shí)的有效性

        知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)學(xué)生而言,教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料,他們不知不懂的,學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一,學(xué)生的知識(shí)增長取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長是教學(xué)成功的關(guān)鍵。第二,學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù),知識(shí)不是智慧,知識(shí)的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性,而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取,靈活運(yùn)用,這部分知識(shí)被稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí),是智慧的象征。第三,學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的融會(huì)貫通、深思熟慮、實(shí)在有益的內(nèi)容,即有效知識(shí)。第四,教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。只有通過對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng),才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,使學(xué)生“會(huì)聽”

        傾聽是一種能力,也是一種素質(zhì)。它作為人的一項(xiàng)基本技能,可以通過訓(xùn)練得到不斷提高與完善。我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要通過以下三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力:(一)聽辨法。在教學(xué)中,我經(jīng)常把一些易混淆的概念、法則等編成判斷題,由教師口述題意,全班學(xué)生用手勢表示“對(duì)”與“錯(cuò)”。如:在學(xué)習(xí)了長方形、正方形與平行四邊形的鞏固練習(xí)中,我讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)判斷,看誰的耳朵靈:“四個(gè)角都是直角,四條邊相等的圖形是正方形;四個(gè)角都是直角,對(duì)邊相等的圖形是長方形;對(duì)邊相等,對(duì)角相等的四邊是平行四邊形?!蓖ㄟ^這些判斷練習(xí),一方面可使學(xué)生通過辨別、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解,另一方面迫使每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真聽才能作出正確的判斷。這在無形中,就加強(qiáng)了學(xué)生傾聽的能力。(二)聽算法。計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分,在平時(shí)的教學(xué)中,我盡量做到每天堅(jiān)持3分鐘的口算練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。在口算練習(xí)中,我不但進(jìn)行視算練習(xí),還時(shí)常穿插聽算練習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式,又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣,同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽力。通過聽算使學(xué)生明白,我們不但要學(xué)會(huì)算,更要注意聽,只有聽清楚,才能算正確。(三)聽說法。低段學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式是在游戲中學(xué)習(xí),在教學(xué)完有余數(shù)的除法后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷:師:我們接下來做一個(gè)對(duì)口令的游戲,比一比,哪個(gè)小朋友對(duì)得又對(duì)又快,但不能重復(fù)。老師報(bào)一個(gè)余數(shù)是1,你能說出一個(gè)等于它的算式嗎?生1:15÷2=7……1生2:10÷3=3……1生3:25÷8=3……1……師:說得真多。下面余數(shù)是3。生1:15÷4=3……3生2:27÷6=4……3生3:33÷5=6……3……在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題之后,才不至于使自己的答案與別人雷同,這樣還促使學(xué)生不斷思索是否還有別的答案。這樣的練習(xí),不但活躍了課堂氣氛,還激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情。

        三、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過程

        在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是“做數(shù)學(xué)”,其實(shí)質(zhì)是讓“學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué),用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料,獲得體驗(yàn),并做類比、分析、歸納,漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)”?!爸R(shí)不可能簡單地由教師和其他人傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)”。教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景,激活兒童的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,讓他們“做數(shù)學(xué)”,完成“數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造”。學(xué)生在“再創(chuàng)造”的過程中,體驗(yàn)知識(shí)的由來,獲得“再創(chuàng)造”的方法,誘發(fā)創(chuàng)造興趣,形成自己的學(xué)習(xí)策略。如某教師教學(xué)《圓的周長》,注重知識(shí)的發(fā)生過程,創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為真實(shí)的探索者:通過操作,得出“繞”、“滾”、“截”三種“化曲為直”的方法測出圓的周長,像數(shù)學(xué)家一樣經(jīng)歷“問題—猜測—測量—再測量—?dú)w納—驗(yàn)證”的探究過程,完成數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“生長”新知識(shí)。

        四、運(yùn)用模擬生活情景的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問題數(shù)學(xué)化。使生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化。讓他們更多的機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)趣味和作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。我在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中認(rèn)識(shí)“5”這一課時(shí),先通過故事導(dǎo)入:“今天是小熊的生日,你們想去參加它的生日party嗎?哇,客人都來了!看,小熊在做什么呢?”我用事先準(zhǔn)備好的卡片展示小熊搬來5把椅子、倒了5杯水、拿來5塊蛋糕的畫面,讓學(xué)生通過畫面獲得直接的感知,然后問:“看到這些,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這里面的物體的數(shù)量有什么相同點(diǎn)?”(引導(dǎo)他們說出相同點(diǎn))因?yàn)閱栴}的提出有情節(jié)、有意境,學(xué)生興趣盎然,爭先恐后地發(fā)表自己的見解,大部分學(xué)生立即知道了“5”這個(gè)數(shù)字,知道了小熊請(qǐng)來了5個(gè)客人,要開一個(gè)快樂的生日party了。

        五、用實(shí)用性的作業(yè),還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排也極力貼近生活,寓于生活,用于生活。本著這一目的,我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè),可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,讓所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用、拓展與延伸。

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